修辞教案文件-能飞背单词.docVIP

修 辞 教学目标及要求 本章学习词语和句式的选用、常见的修辞手法和语体风格，培养学生在语言交际中注意选词炼句，恰当的运用修辞手法，提高表达能力，改进文风，使语言的运用准确、鲜明、精炼、生动。 要求学生熟练掌握常用修辞方式了解语体风格。 教学重点 语音、词汇、语法的关系长句和短句整句和散句口语句式和书面语句式常见辞格 教学难点 修辞同语音、词汇、语法的关系相关辞格的区别辞格的套用、连用、兼用 考核要求 相关辞格的比较分析辞格套用、连用、兼用的分析 其次，学习修辞还可以帮助我们正确地理解别人的文章，提高我们的阅读欣赏水平。 有人以为学习修辞是咬文嚼字，单纯追求华丽的词藻，这种看法是不对的。修辞研究的虽然是语言的表达形式，但是语言的表达形式是为思想内容服务的，这里的原则仍然是内容决定形式，形式和内容要完美地统一。因此，它同片面地讲究形式美，单纯地追求华丽词藻的错误做法是根本不同的。也不能认为修辞“高深莫测”。修辞是讲求表达效果的，写文章需要它，说话也需要它，人人都离不开它，时时处处需要它，不存在“高深莫测”的问题。 第二节 词语的锤炼 词语的锤炼，古人叫做“炼字”。这是我国传统的修辞艺术。锤炼的目的，在于寻求恰当的词语，既生动贴切又新鲜活泼地表现人或事物，就是说，不仅要求词语用得对，还要求词语用得好。词语锤炼需要富于创新精神。所谓“创新”，并不是要求我们一味去追求那些华丽词藻，也不是要求另创新词。许多看来异常平淡的词语，只要调遣得体，就能淡中藏美，平中寓奇，具有表达的力度和活力。要经常从生活的无穷源泉中汲取营养，不断丰富和提高使用词语的技巧，否则就只能重复或简单地套用前人的语言，使作品失去表现力，也就很难推陈出新。 锤炼词语，一般从内容（意义）和形式（声音）两方面着手，二者紧密联系，相辅相成。表意确切，声音和谐，才能使词语及其所关联的句子具有深刻的含义、高远的意境，收到比较完满的表达效果。 一、意义的锤炼 意义是词语的内容、词语的灵魂，意义是选好词语的核心问题。不从意义入手选用、锤炼词语，就没有词语的准确、鲜明和生动，也就不可能产生表达上的精当贴切、简洁明晰、幽默风趣和含蓄深厚等效果。意义的锤炼牵涉以下几方面的问题。 （一）提高观察、认识事物的能力 以健康的思想感情为立脚点和出发点，以对客观事物的细致深刻的观察为依据，去选择恰到好处的、特别具有表现力的词语。例如： ①原句：眼看朋辈成新鬼， 怒向刀边觅小诗。 改句：忍看朋辈成新鬼， 怒向刀丛觅小诗。 （鲁迅《为了忘却的记念》） 这是鲁迅为悼念被国民党反动派杀害的青年革命作家而写的一首诗的两句。作者改“眼看”为“忍着”，写出了被压抑的满腔愤恨；改“刀边”为“刀丛”，在程度和气氛上强化了严酷的白色恐怖和险恶的斗争环境，表现了作者面对强暴坚强不屈的斗争精神。有了对人和事物的细致深刻的观察，才能见微知著，才能发现其中最有特征的东西，才能筛选出最妥帖的词语，给以集中突出的表现。 鲁迅还在《孔乙己》中对主人公买酒付钱时的情景作了这样的描写： ②他不回答，对柜里说：“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。句中的“排”字，用得精彩。透过“排”这一动作，可以看出一些具体情景：一是九文大钱来之不易；二是大钱少；三是用那斯文郑重的付钱方法暗示出孔乙己的拘谨迂腐，但又那么善良、朴实。本来付铜钱是可以用“交出”、“付出”这类词语的，但只有这个“排”字，才能写出孔乙己个性化的神情和动作。在同一篇作品里，还有下面的话： ③他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的。 一个“摸”字，写出了孔乙己历经岁月沧桑已经临近生活的末路，深刻地显示出他生活的变化。“摸出四文大钱”，贴切深刻地写出孔乙己的穷困和他买酒时的窘态。如果衣袋中钱多，一抓一把，何必下手去摸？即使钱少，倘若孔乙己的手灵便，一掏就出，也就不必手插衣袋中来回摸索了。可见孔乙己此时已身废心残，极度拮据。这个“摸”字恰如其分地揭示了人物的情态，深刻地预示了孔乙己悲惨的结局。 这番词语锤炼的功夫说明了鲁迅对孔乙己这类没落知识分子的观察细致，了解深刻。只有掌握了人物的外部特征和内心世界，才能给以如此有力的表达。 （二）力求准确、妥帖 准确、妥帖是用词第一要求，它不仅要求用词能毫不含糊地反映客观事物，妥帖地表达思想感情，而且还要求所用词语能切合内容、语境的需要。用词准确妥帖，就会产生一种质朴的美感和力量。著名作家对其作品的语言往往一改再改，以求达到准确妥帖。例如： ①原句：这座铜钟就在柏树底下，矗立在地上，有两人高。伸拳一敲，嗡嗡的响，伸直臂膀一撞，纹丝儿不动。 改句：这座铜钟就在柏树底下，戳在地上有两人高。伸手一敲，嗡嗡地响，伸开臂膀一撞，纹丝不动。 （梁斌《红旗谱》） “矗立”，意