作为课堂练习的思维导图.docVIP

John W.Budd???? 摘要：思维导图是一种纲要，从一个中心图片发散出主要的类别，从较主的分支分出较次的分支。作者将其作为课堂练习来描述，学生按小组为特殊主题创建思维导图。这个练习是主动和协作学习工具的另一个例子，教师使用该工具可以超越“粉笔和谈话”的教学效果，这个练习同时能有助于将多样化的学习方式融入经济课程的学习中，并且在中期为课程注入新的活力。本文还为更多的经济类课程提供思维导图主题相关的观点。关键词：主动学习、思维导图、教学????教学中对主动、协作学习相关技巧的需求是显然的，尤其是适合经济类课程的。教师们所使用的不同主动、协作的学习练习能够在Carlson and Skaggs (2000), Manning and Riordan (2000),Truscott, Rustogi, and Young (2000), and others. 找到。同时教师们使用练习以在多样化的学习方式中建立联系也是需要的，也同样适合经济类课程。特殊策略的例子包括Lage, Platt, and Treglia (2000) andTinari and Khandke (2000)所描述的。如此等等，对于教师来说，在课堂中能够应用广泛的实例是十分重要的。????在采用主动的学习活动和多样化的学习方式来增进学习的两个目标趋使下，我描述这样的练习：学生分小组为特殊的课程主题