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作业园地（选做两题） 1、搜集关于鸟或其它动物的成语、古诗句,体味其中的意蕴。 2、推荐阅读《我的野生动物朋友》、冯骥才的《一百个人的十年》。 3、动物与人类生活在同一片蓝天下,动物与人类是朋友,请以“保护动物、关爱动物”为主题创作几条宣传标语。 4、试着接触一种不熟悉的小动物，努力使它成为你的新朋友，并尽力记录这一过程。 珍珠鸟 信赖 胆小 胆大 有爱 会爱 真好！信赖，往往创造出美好的境界。 九、说板书设计  （一）读懂 （二）知妙 （三）会用 （四）感悟 十、说教学反思 “ ” “ ” 布心小学 臧亚男 一、说教材  《珍珠鸟》一文主要写了作者对珍珠鸟的悉心照顾和真切关爱，小鸟由怕人到喜人、亲人、近人，到最后与人融为一体的经过，谱写了一曲人与自然之间的颂歌并由衷的发出了“信赖，往往创造出美好的境界”的感叹。 二、说教法 本课教学主要采用： “读懂——知妙——会用”的教学模式。 三、说学法  教学中着重培养学生的自主学习，在讨论中培养团结合作精神，在质疑时引发学生求知欲，大胆探究，启发思维。 四、说教学目标 1、知识和能力：积累生动的词语和优美、深刻的语句。引导学生欣赏和运用拟人的表现手法，学习和积累描写动物或自然的方法，以读为主，读写结合。开展“读动物，写动物”的活动。 2、过程和方法：培养学生养成自主、合作、探究的学习方式。在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，引导学生发表自己的见解。做到观点明确，言之有理。 3、情感态度、价值观：激发学生珍视生命，关爱动物的情感，引导学生初步思考和认识人与动物的关系。理解文章内容，引导学生学习抓住文章的关键词语或句子，把握全文感情基调，领会作者的情怀，分析“我”与“珍珠鸟”建立相互信赖关系的过程和原因。读中感悟，培养孩子心中有爱、学会去爱，创造美好的境界。 五、说教学重点 1、理解体会课文描写动物细腻人微、语言运用准确传神的写作特点。 2、展示人和动物之间充满爱和信赖的理想境界。 六、说教学难点 “人之爱”和“鸟之爱”两方面的结合。理解“信赖，往往能创造出美好的境界”的深刻内涵。 七、说教学准备 资料的收集：作者冯骥才资料、珍珠鸟图片、音乐。 课件的制作：《珍珠鸟》课件。 活动的准备：让学生课前通过查资料了解珍珠鸟的外形特点。 八、说教学过程 （一）板块一 激发兴趣，读懂 （二）板块二 深入探究，知妙 （三）板块三 学以致用，会用 （四）延伸拓展，情感升华 （五）作业园地（选做两题） 板块一 “信赖，不就能创造出美好的境界吗？” 板块二 词、句、内容、主题、 写作手法…… 词、句、内容、主题、写作手法 …… (读文段、划词句、做批注) 研读探究： 文中哪儿重点写的？自读第四节，小组合作讨论。 1、我如何让小鸟产生信赖？用“……”画出描写我行为的句子。 2、信赖使小鸟产生了什么变化？用“——”画出描写雏儿活动的句子。 合作讨论： 我呢，决不掀开叶片往里看，连添食加水也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。过不多久，忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来。哟，雏儿！正是这小家伙！ 《珍珠鸟》一文“妙”在何处呢？可以从不同的方面去发现。 “瞧，多么像它的母亲，红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。”“红嘴红脚，灰蓝色的毛，蓬松的球儿”。 1、你觉得这是对珍珠鸟哪方面的描写?  2、多美的珍珠鸟的样子，像个球儿。多可爱？ 3、如果你就是小珍珠鸟，在一点点挨近“我”的过程中，你担心什么? 汇报交流 板块三 会用  1、抓住细微处表述情意。 2、根据“细微处见真情”写片段。 3、观察图，仿照作者的表达手法，选择其中的一幅，抓住细微处来描写一种情意。 4、能抓住细微之处写出动物之间的种种温情场面，你们做到了学以致用。其实在生活中还有许多充满真情的细微之处，只要认真观察、思考，一定能发现、能体会出更多的人间真情。 5、生活中你是否也有这样的体验，和哪个人或者自然界的花鸟草虫建立了相互信赖的关系，你认为这种信赖是怎样建立的？ 细微处见真情 延伸拓展 集体交流： 信赖，是友谊地久天长的标志。 信赖，会使我们的家园充满色彩。信赖，是打开和谐美满生活的金钥匙。 信赖，虽不是金钱，但比金钱宝贵的多，因为它能使人