人教版数学第五单元集体备课.docVIP

教师集体备课专用表 学科： 数学 备课教师： 王晓波 时间：2011.10 第 五 单元 单元教学目标预设 1．结合实际情境，探索除数是两位数的除法的计算方法，并能正确笔算三位数除以两位数的除法。 　　2．在实际情境中，理解和掌握路程、时间与速度之间的关系，并能解决生活中的简单问题。 　　3．结合具体情境，认识亿以内的大数，体会万、亿等大数的实际意义。 　　4．经历探索商不变规律的过程，并能运用规律进行简便计算。 　　5．会进行整数四则混合运算（不超过三步）。 1．能笔算三位数乘两位数的乘法，三位数除以两位数的除法。 　　2．能结合现实素材理解运算顺序，并进行简单的整数四则混合运算（以两步为主，不超过三步）。 　　3．探索和理解运算律，能应用运算律进行一些简便运算。 　　4．在解决具体问题的过程中，能选择合适的估算方法，养成估算的习惯。 　　5．结合现实情境感受大数的意义，并能进行估计。 　　6．进一步体会数在日常生活中的作用，会运用数表示事物，并能进行交流。 ≈（ ） 80÷19≈（ ），这两道题和例题有什么区别？联系？能否用曾经学过的估算和今天刚学习的除法来解决？ 83÷20≈80÷20=4 80÷19≈80÷20=4 5、让学生自学79页（2）如果有120面彩旗，每班分给30面，可以分给几个班级？ 120÷30=（ ）面，口算，鼓励算法多样化。 6、想一想：122÷30≈（ ） 120÷28≈（ ） （二）反馈练习 1、《做一做》180÷30= 240÷40= 420÷60= 184÷30≈ 240÷37≈ 420÷58≈ （三）深化练习 1、完成课本练习十三第1题：小组间开展“夺红旗“竞赛。并再说说你是怎么想的怎么算的？ 2、完成课本练习十三第4题：估算与口算结合，老师把题目写在口算卡片上，采取抢答的形式。 3、独立完成课本练习十三第2、3、5题。 修改意见 作业设计 1、《做一做》180÷30= 240÷40= 420÷60= 184÷30≈ 240÷37≈ 420÷58≈ 2、完成课本练习十三第1题：小组间开展“夺红旗“竞赛。并再说说你是怎么想的怎么算的？ 3、完成课本练习十三第4题：估算与口算结合，老师把题目写在口算卡片上，采取抢答的形式。 4、独立完成课本练习十三第2、3、5题。 板书设计 课题 笔算除法（除数接近整十数，商一位） 课时 三维目标 1、让学生经历除数是接近整十数两位数的笔算过程，初步掌握用“四舍”“五入”法试商的方法，会用这两种试商法进行有关的笔算。在学习活动中感受数学与生活的密切联系。 2、初步培养学生的创新意识 重点难点 教学重点：掌握用“四舍” “五入”的试商方法并能正确地进行计算。 教学难点：试商方法和调商的方法。 教具学具 多媒体课件（购书的录像或画面、练习十五第1、3题），口算卡。 教学过程 一、回顾复习 1、 30）600 40）95 80）382 选一题，说说笔算过程。 2、口算下面各题。 20×4 30×6 50×5 80×4 40×6 90×5 70×3 60×7 3、写出与下面各数接近的整十数。 31 46 52 63 87 21 74 二、探究新知。 1、提出问题。 （1）呈现购书的录像或画面，请学生描述购书的情况。之后，请学生提出问题。 （2）请学生思考用什么方法解决“一本《作文选》多少元？”的方法，从而列出算式84÷21。2、教学用“四舍”法试商。 教师谈话：我们已学过除数是整十数的笔算，除数21不是整十数，怎样想商呢？ （1）学生独立计算。 （2）组织交流。 学生有可能用口算答出84除以21商4，甚至没有一个学生把21看做20来想商。此时应肯定学生正确完成了计算。 接着，有谈话引出试商：要想算84里面有几个21，既要看十位，又看个位。这道题中84、21都比较小，同学们一眼就看出商4。如果被除数、除数比较大，不能一眼看出该商几，该怎么办呢？我们来想一想，除数是整十数来试商，是不是会比较方便些。下面咱们就用21）84尝试一下。 （3）师生共同经历试商过程。 请学生说应把21看作几十试商。之后，试除…… 在这个过程中，要让学生知道：用20试除得到的商4称为“初商”。“初商”是否合适，必须进行检验。 （4）完成例3下面“做一做”的第1题。 先让学生独立做。订正时提问： “谁能说一说你是把除数看成什么试商的？是怎样