儿童歌曲弹唱教案10.docVIP

第 10 教学周 教 学 基 本 内 容 备 注 课 题：胸腔共鸣的训练 教学对象：音乐教育学生 教学目标： 胸腔共鸣因为共鸣所以认识和了解歌唱的共鸣原理对于我们建立起美好的歌声是极为重要的 “a”元音直上、直下、滑动练习 词组练习： 百炼成钢　　翻江倒海　　追悔莫及　…… 小柳树，满地栽，金花谢，银花开。 胸腔共鸣常常在比较低的声部运用比较多，也常常在各个声部的低声区运用较多。实际上在我们每个声部的所有声区，都需要有胸腔共鸣的成分，只是比例多少的问题。获得胸腔共鸣的具体办法是：发声时，咽喉部呈法打哈欠状态，下腭自然下垂，把声波的反射点从硬腭移向下齿背上，使声波在喉头和气管附近引起更多的振动，并继续继续传送到胸农会引起共鸣。胸腔共鸣的练习一定要注意松弛，千万不要过分地追求胸腔共鸣而去压迫喉头，把浓重的喉音误认为是胸腔共鸣。为了使三个共鸣腔体有机地结合起来，形成歌唱共鸣的整体性，在训练时，还可以选择三个有连带关系的母音组进行练习。这种方法最大的好处是空间比较大，声音较能通畅地进入各个共鸣腔体。在发声的过程中，歌唱者的胸腔、头腔共鸣都要用上，但是他的主要注意力放在头腔共鸣。只有那些“善于把声音送到头腔”去的人才是真正在歌唱。这种共鸣唱法。或者如他所说的“意大利共鸣”，保证声音明亮，能传送很远，使声音不会疲劳有耐久力。“除了共鸣外我们的唱法没有任何秘诀，也没有任何别的办法。无论在任何情况下，都不能失去共鸣和正确的发声机能活动。失掉了头腔共鸣，也就不再是一个歌唱家。因此，在扮演的角色中需要说白时，也不要失掉共鸣，先是共鸣，然后才是吐字，如果歌唱家掌握了真正的共鸣，那么他的吐字也会生动起来。”共鸣