跨越脑科学与教育的鸿沟教程.PDFVIP

　全球教育展望 2001 年第 2 期 跨越脑科学与教育的鸿沟 高 　文 功能 ,防治脑疾病和开发脑型计算机。近几 　　一、重视脑科学的研究 年来 ,我国相关部门也都把脑科学作为重点 脑是富有高级智慧和巨大潜力的人类所 学科给予大力支持。1999 年 ,我国科技部启 特有的重要器官。然而 ,长期以来 ,鉴于脑的 动了国家重点基础研究规划“脑功能和脑重 结构与功能的极度复杂性 ,探索与揭示脑的 大疾病的基础研究”,这标志着我国脑科学研 奥秘仅仅是人类的一个美好梦想。但是 , 随 究进入了一个新的时代。1999 年 5 月 , 以 着社会的进步与科学技术的突飞猛进 ,尤其 “跨世纪脑科学 ———脑功能研究”为主题的科 是 60 年代末以来 ,分子生物学和计算机科学 学讨论会在香山召开。来自生命科学、计算 的飞速发展 ,深化对脑的活动机制的认识不 机科学、物理学等不同领域的学者从了解脑、 仅是重要的、必要的 , 而且也是可能的。近 保护脑和开发脑的三个方面 ,讨论了脑的原 30 年来 , 由于研究方法、手段和技术的不断 理和智能的起源、脑的疾病的预防和治疗以 更新 , 以及跨学科科学家的通力合作,脑科学 及开发智力和研制新型计算机等问题。显 研究领域出现了突破性的进展 ,其研究成果 然 , 由我国科学家进一步提出的开发脑的思 正深刻地改变着人类对自身拥有的高级器官 想 ,强调对人脑自身的开发 ,力图将脑科学研 脑的认识。同时 ,脑科学的研究成果还将进 究与素质教育开发人力资源直接联系起来 , 一步促进计算技术、信息工程与技术以及其 并尝试通过多领域科学家的合作 ,沟通脑科 它许多相关的科学技术领域的发展 ,特别是 学与旨在开发人的智力的教育之间的联系。 将引发与人自身的健康成长与发展相关的医 总之 ,脑科学研究的序幕已经揭开 ,科学 学、教育 ,乃至整个人类生活领域与生存状态 家们预言 ,人类将有可能在 21 世纪取得脑科 的根本性变革。 学研究的突破性进展。有关认识脑、保护脑 , 为此 ,在 20 世纪后叶 ,在科学家的积极 开发脑 ,尤其是创造脑的研究 ,将会增强有关 倡导下 ,各国政府都十分重视脑科学的研究 脑的创造性研究 , 如人工智能、生物芯片电 并加大了对脑科学研究的投入。80 年代末 脑、生物脑网络和人工脑网络的连接、互补等 与 90 年代初 , 美国与欧洲分别提出各自的 将对人类社会产生深远影响。为此 ,1995 年 “脑的十年”的计划。1996 年 , 日本出台“脑 夏 ,在日本京都召开的第四届世界神经科学 ( ) 科学时代”计划 ,总投资达 2 两万亿日元。该 大会上国际脑研究组织 IBRO 提出 : “21 世 计划的主要内容包括“理解脑”、“保护脑”和 纪是脑的世纪”的口号 ,重视脑的研究已经成 ( ) “创造脑或“仿造脑” , 旨在揭示脑的结构和