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广外小学部小学语文三年级下册集体备课
活 页 教 学 案
(第一组课文)
一、单元教材分析:
本单元以感受大自然的美好为专题,采用“三精带一略”的形式构建,选编了精读课文《燕子》《古诗两首》《荷花》,略读课文《珍珠泉》,一个语文园地。自然景物旖旎绚丽,四篇课文视角迥异,各具特色:呢喃的紫燕、婀娜的柳丝、出淤泥而不染的荷花和如珍珠般的泉水,这些美景在作者的笔端涓涓流淌,点点入胸的鲜活文字更激发了学生热爱大自然的美好情感。学习本组课文,教师要引导学生反复诵读,揣摩语言文字在表情达意方面的作用。品味赏析之余还可以从中了解作者的观察方法,积累优美句段。通过说、写及课外搜集活动,扩大对大自然景物的了解,感受家乡和大自然景物的美好。
二、学情分析:
对于三年级下学期的学生,这一组课文学起来比较容易,因为燕子、柳丝、荷花和泉水这些景物都是学生身边的景物,加上以前又接触过类似的文章,一定会兴趣盎然。与以往不同的是学生在感受大自然的同时,还要了解作者观察的方法,体会关键词句表情达意的作用。对于这一点教师不能停留在苍白的写作技法的指点上,而应该结合课文,寓方法于文字中,使学生易于接受。
三、教学设想:
1、走进生活。让学生走进大自然,进一步观察身边的景物,加深切身体验,激发学生参与的热情。
2、创设情境,美文美读,在反复诵读中积累优美句段。
3、阅读名家的相关文章,扩大对自然景物的了解,感受家乡和大自然景物的美好。
四、教学目标:
1、 认识16个生字,会写33个字,积累优美句段。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文,观察身边的景物,感受大自然的美好。
3、 初步把握课文主要内容,了解观察方法,体会关键词句在表情达意方面的作用。
五、课前准备:
1、 课文插图、配乐磁带。
2、 走入自然,观察身边的景物。
六、基本策略
1、 初读感知。引导学生熟读课文,采用指名读、同桌检查读、比赛读、评读等多种形式,悟读思考,做到文通字顺,读得正确、流利。
2、 精读品析。这些课文文质兼美,教师可创设情境,引导学生在读中思考,读中想象,了解课文的观察方法及关键词句表情达意的作用。
3、 延伸拓展。引导学生交流学习体会,积累优美句段。
4、拓展活动
本组教材的拓展活动应与语文园地的学习结合起来。一方面搜集列举中外名家对大自然的精彩描写,并鼓励学生经常积累,增强学生的语言感受能力;同时在口语交际和习作中,引导学生在说说写写中提高交际能力和表达能力。习作的内容暗含了写作方法的指引,如抓住特点写,按顺序写等。教师要在“爱家乡、诵家乡”等一系列语文活动中激发学生热爱大自然的美好情感,提高学生的综合素养。
七、教学设计
课 题 1 燕子 主备教师 杨小卉 教学课时 学情分析 教学目标 知识与能力:
1、会认9个生字,会写14个生字。能正确读写“燕子、
赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演
奏、赞歌、生机勃勃”等词语。
2、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、学习作者细致地观察和一些表达方法,积累好词佳句
过程与方法:
1、通过分析课文学生能理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句
2、通过分析课文学生能有感情地朗读课文,背诵课文。
情感态度与价值观:
感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情。 教学重难点 引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。 教学准备: 生字和词语卡片、图片 课前让学生注意观察身边春天的景物,想想你了解的春天是什么样的;搜集有关春天的图片(特别是有关燕子的资料),诵读歌颂春天的诗歌和文章。展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。
2师小结导入:从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中,我们感受到春天已经来临了,特别是小燕子,更是给早春的山光水色增添了生气,把春光点缀得更加美丽。(出示课题齐读)
1.学生自由读课文,要求读准字音
2.小组合作学习生字词(1)读准字音:开火车读,个个过关。
(2)讨论识记难记的生字、不懂的词语。
出示生字词集体点拨:“俏”读“qiào”,要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“fú”,不要错读成“fó”。“掠”是撮口音。再读课文,边读边思考:课文是按什么顺序写燕子的?集体交流。(按由近及远的观察顺序来描写)
(1)出示本课生词:燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了
2)出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词师根据需要范写,学生书写练习。
1、轻声读第一自然段,思考:这段话写什么?2、你想怎么读这段话?为什么?。“一身/乌黑光亮的/羽毛,一
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