三年级语文下册第一单元教案.docVIP

广外小学部小学语文三年级下册集体备课 活 页 教 学 案 （第一组课文） 一、单元教材分析： 本单元以感受大自然的美好为专题，采用“三精带一略”的形式构建，选编了精读课文《燕子》《古诗两首》《荷花》，略读课文《珍珠泉》，一个语文园地。自然景物旖旎绚丽，四篇课文视角迥异，各具特色：呢喃的紫燕、婀娜的柳丝、出淤泥而不染的荷花和如珍珠般的泉水，这些美景在作者的笔端涓涓流淌，点点入胸的鲜活文字更激发了学生热爱大自然的美好情感。学习本组课文，教师要引导学生反复诵读，揣摩语言文字在表情达意方面的作用。品味赏析之余还可以从中了解作者的观察方法，积累优美句段。通过说、写及课外搜集活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。 二、学情分析： 对于三年级下学期的学生，这一组课文学起来比较容易，因为燕子、柳丝、荷花和泉水这些景物都是学生身边的景物，加上以前又接触过类似的文章，一定会兴趣盎然。与以往不同的是学生在感受大自然的同时，还要了解作者观察的方法，体会关键词句表情达意的作用。对于这一点教师不能停留在苍白的写作技法的指点上，而应该结合课文，寓方法于文字中，使学生易于接受。 三、教学设想： 1、走进生活。让学生走进大自然，进一步观察身边的景物，加深切身体验，激发学生参与的热情。 2、创设情境，美文美读，在反复诵读中积累优美句段。 3、阅读名家的相关文章，扩大对自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。 四、教学目标： 1、 认识16个生字，会写33个字，积累优美句段。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文，观察身边的景物，感受大自然的美好。 3、 初步把握课文主要内容，了解观察方法，体会关键词句在表情达意方面的作用。 五、课前准备： 1、 课文插图、配乐磁带。 2、 走入自然，观察身边的景物。 六、基本策略 1、 初读感知。引导学生熟读课文，采用指名读、同桌检查读、比赛读、评读等多种形式，悟读思考，做到文通字顺，读得正确、流利。 2、 精读品析。这些课文文质兼美，教师可创设情境，引导学生在读中思考，读中想象，了解课文的观察方法及关键词句表情达意的作用。 3、 延伸拓展。引导学生交流学习体会，积累优美句段。 4、拓展活动 本组教材的拓展活动应与语文园地的学习结合起来。一方面搜集列举中外名家对大自然的精彩描写，并鼓励学生经常积累，增强学生的语言感受能力；同时在口语交际和习作中，引导学生在说说写写中提高交际能力和表达能力。习作的内容暗含了写作方法的指引，如抓住特点写，按顺序写等。教师要在“爱家乡、诵家乡”等一系列语文活动中激发学生热爱大自然的美好情感，提高学生的综合素养。 七、教学设计 课 题 1 燕子 主备教师 杨小卉 教学课时 学情分析 教学目标 知识与能力： 1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、 赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演 奏、赞歌、生机勃勃”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句 过程与方法： 1、通过分析课文学生能理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句 2、通过分析课文学生能有感情地朗读课文，背诵课文。 情感态度与价值观： 感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。 教学重难点 引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。 教学准备： 生字和词语卡片、图片 课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；搜集有关春天的图片（特别是有关燕子的资料），诵读歌颂春天的诗歌和文章。展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。 2师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。（出示课题齐读） 1．学生自由读课文，要求读准字音 2．小组合作学习生字词（1）读准字音：开火车读，个个过关。 （2）讨论识记难记的生字、不懂的词语。 出示生字词集体点拨：“俏”读“qiào”，要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。“掠”是撮口音。再读课文，边读边思考：课文是按什么顺序写燕子的？集体交流。（按由近及远的观察顺序来描写） （1）出示本课生词：燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了 2）出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词师根据需要范写，学生书写练习。 1、轻声读第一自然段，思考：这段话写什么？2、你想怎么读这段话？为什么？。“一身/乌黑光亮的/羽毛，一