2016届高三物理二轮复习高考能力跃迁的5大抓手四、物理解题的快捷途径-4种数学方法“巧运用”.ppt

* * 四、物理解题的快捷途径——4种数学方法“巧运用” 应用数学知识解决物理问题的能力是高考要求学生必须具备并重点考查的五大能力之一，因此，数学方法是高考物理解题中不可或缺的手段和工具。所谓数学方法，就是要把客观事物的状态、关系和过程用数学语言表达出来，进行推导、演算和分析，以形成对问题的判断、解释和预测。实际上每个物理问题的分析、处理过程都是数学方法运用的过程。在物理解题过程中常用的特殊而典型的数学方法共有以下四种： (一)三角形相似法 [典例1]　如图4-1所示，两个带有同种电荷的小球A、B用绝缘轻细线相连悬于O点，已知q1q2，L1L2，平衡时两球到过O点的竖直线的距离相等，则(　　) 图4-1A．m1m2　　　　B．m1m2 C．m1＝m2 D．不能确定 [解析]　对两小球A、B受力分析如图4-2所示(OC距离为L、Fc与Fc′为所受库仑力)。由力三角形和边三角形相似，对m1有＝，对m2有＝，由于Fc＝Fc′，可得＝ ；根据θ1＋θ2＝180°，有sin θ1＝sin θ2，根据边三角形的正弦定理，在△AOC中有＝，在 △BOC中有＝，可得＝ ； 由题意可知L1sin α＝L2sin β 。由联立解得m1＝m2，所以正确答案为C。 图4-2 [答案]　C 三角形相似法适用于已知三角形边长关系、并且物体在三个力作用下平衡的问题，应用时要先对物体进行受力分析，画出力的三角形和长度三角形，再应用三角形相似寻找等式关系。 　　　　 (二)极值法 [典例2]　(多选)水平地面上有一木箱，木箱与地面之间的动摩擦因数为μ(0μ1)。现对木箱施加一拉力F，使木箱做匀速直线运动。设F的方向与水平面夹角为θ，如图4-3所示，在θ从0°逐渐增大到90°的过程中，木箱的速度保持不变，则(　　) 图4-3 A．F先减小后增大B．F一直增大C．F的功率减小 D．F的功率不变 则F＝＝，电荷量Q＝，A对、B错，细线对小球的拉力FT＝，C、D错。 图4-5 [答案]　A [解析]　由于木箱保持速度不变，可知木箱处于平衡状态，则Fcos θ－μ(mg－Fsin θ)＝0，解得F＝，由三角函数知识可整理为F＝，角φ为定值，可得θ从0°逐渐增大到90°的过程中，F先减小后增大，A正确、B错误；木箱做匀速直线运动，有：PF＝Fvcos θ＝；由于θ从0°逐渐增大到90°，结合数学知识可得功率不断减小，C正确、D错误。 [答案]　AC 利用微分思想的分析方法称为微元法。它是将研究对象(物体或物理过程)进行无限细分，再从中抽取某一微小单元进行讨论，从而找出被研究对象的变化规律的一种思想方法。微元法解题的思维过程如下：(1)选择恰当的微元作为研究对象。微元可以是一小段线段、圆弧或一小块面积，也可以是一个小体积或一小段时间等，但必须具有整体对象的基本特征； 数学中求极值的方法很多，物理极值问题中常用的极值法有：三角函数极值法、二次函数极值法、一元二次方程的判别式法等。(1)利用三角函数求极值 三角函数：y＝acos θ＋bsin θ y＝acos θ＋bsin θ＝sin(θ＋α)，其中α＝arctan。 当α＋θ＝90°时，有极值ym＝。 (2)将微元模型化(如视为点电荷、质点、匀速直线运动、匀速转动等)，并运用相关的物理规律得出这个微元与整体对象之间的关联； (3)将一个微元的解答结果推广到其他微元，并充分利用各微元间的对称关系、矢量方向关系、近似极限关系等，对各微元的求解结果进行叠加，以求得整体量的合理解答。(2)利用二次函数求极值 二次函数：y＝ax2＋bx＋c 当x＝－时，有极值ym＝(若二次项系数a0，y有极小值；若a＜0，y有极大值)。 (3)均值不等式对于两个大于零的变量a、b，若其和a＋b为一定值p，则当a＝b时，其积ab取得极大值；对于三个大于零的变量a、b、c，若其和a＋b＋c为一定值q，则当a＝b＝c时，其积abc取得极大值。 (三)微元法 [典例3]　在竖直平面内固定一半径为R的金属细圆环，质量为m的金属小球(视为质点)通过长为L的绝缘细线悬挂在圆环的最高点。当圆环、小球都带有相同的电荷量Q(Q0，未知)时，发现小球在垂直圆环平面的对称轴上处于平衡状态，如图4-4所示。已知静电力常量为k。则下列说法中正确的是(　　) 图4-4 A．电荷量Q＝ B．电荷量Q＝ C．细线对小球的拉力FT＝ D．细线对小球的拉力FT＝ [解析]　取圆环上电荷元Δq来分析，再取关于圆心对称的电荷元Δq，这两个对称电荷元在垂直圆环平面的对称轴上产生的合场强水平向右。对所有电荷元的场强求和，可以求得合场强E＝∑cos θ，所以小球受到的库仑力F＝kcos θ。对小球受力分析如图4-5所示，金属小球处于平衡状态， (四)数列法 [典例4]　如图4-6