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语文学科课堂教学设计模板 课题 29、一群光头男孩 课型 精读 执教 印 红 一、教材简析（从文本内容与语言形式的结合点上分析“可以教什么”） 课文是一个真实感人的故事，以“光头 ”为线索，讲述了一群男孩为了帮助布莱恩走出失去头发的阴影，将自己的头发全部剃去。课文的第一节向我们叙述了布莱恩的不幸遭遇，第二~四节，则描写了诸多动人的场面：一天，同班的一个男孩让妈妈把自己的头发剃光；第二天，学校里出现了一个光头男孩；第三天，又出现了一群光头男孩；第四天清早，布莱恩看到一群光头男孩，激动地和他们相拥在一起。 课文语言质朴，用通俗易懂的语句叙述事情的经过，但在平淡之中，让人品味到浓浓的爱意，意味深长。第二节中那个男孩对妈妈说的话，简单直接，但却让听者感动。第四节中，通过对人物动作的描写表现了布莱恩和男孩们相拥的动人场面。 文章出人意料得情节设置引人入胜，平淡的语言蕴含深刻的情感和震撼力，是爱与美的深刻洗礼。 课后练习中的“说”，要求学生用“激动”说一两句话，在理解课文的基础上，有意识地指导学生讲清激动的原因和表现，练习说完整的话。 二、教学内容（根据课标、年段要求和学情确定“应该教什么”） 通过一个学期的学习，学生有了一定的识字量，为阅读奠定了基础。但对个别读音、字形较特殊的生字，学生较易忽略。在前几课的学习中学生已学会了用部首查字法找到生字，在本课中应将重点落在复习巩固上，提高查阅的速度。在朗读上，多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，不改字，按标点停顿。基础好的还能读出句子的语气。但本课的事例较特殊，和学生的生活实际意义有一定的距离，缺少切实的体验，因此教学中要对一些特殊的词语做一些必要的解释和讲解。 一年级下半学期，要帮助和指导学生初步建立起句子的概念。本课阅读教学中，要以教材为内容，在读读想想中尝试练习说话，能按课文内容把话说完整，这也是本课的教学重点和难点。 三、教学目标（从具体学情出发陈述 “学到什么程度”） 1．能在语境中认识“群、男、州、接、化、漂、成、帮、柔、窗、户”11个生字。认识部首“穴字头”。用部首查字法查“窗”，并积累“穴字头”的字。在老师的指导下描摹并书写“窗、男、化、户”。 2．能正确朗读课文，了解布莱恩和他的同学变成光头的原因，在老师的指导下读出难过、激动的语气。 3．在了解内容的基础上，尝试联系课文内容进行说话练习。联系生活实际，尝试用“激动”一词说一、两句话。 4．在感情朗读中体会爱的力量是伟大的这一情感。 四、课时分配 2课时 课时目标 第一课时 1.能在语境中认识“群、男、州、接、化、漂、成、帮、柔、窗、户”11个生字。认识部首“穴字头”。 2. 能正确朗读课文。在老师的指导下读出难过、激动的语气。 3. 在了解内容的基础上，尝试联系课文内容进行说话练习。能联系课文内容，围绕“激动”说一句话。 4. 了解布莱恩和他的同学变成光头的原因，体会爱的熏陶。 教学过程 主要环节 教的活动 学的活动 教学说明 一、图片导入，揭示课题 二、整体感知，了解人物 三、研读课文 （一）学习第一小节，了解布莱恩变成光头的原因 （二）学习第二、三小节，了解布莱恩的同学变成光头的原因 （三）学习第四 小节，感受爱的 力量 四、课堂小结，布置作业 1、出示男孩图片，说说特征。（板书：一个 一群） 学生字：群 强化“一群”数量词运用。 人数比较多，我们就用这个数量词“一群”。 2、今天我们要学的课文就跟这群男孩有关。 板书课题，读题。 29　一群光头男孩 学生字：男 （1）注意声母“n”，指名拼 （2）你有什么好办法记住它？ （3）教师分享会意字的办法：古代，男人要在田里干力气活，所以田加力就是“男”。 3、再读课题，指导质疑：读了课题你有什么问题吗？ 这个光头男孩和一群光头 男孩分别是谁？借助拼音自由 读课文，读后交流板书： 布莱恩 布莱恩的同学 1、出示，自读第一小节，集中学生字：州、接、化、漂 （1）开火车拼读。 （2）师解释：“州”多用于地名。课文中布莱恩住在——“印第安纳州”。 （3）化——看语文书，默记笔顺。书空。 （4）接、漂——小组自主识字 （5）生字组成词语，读一读。提示“亮”字在这里要读轻声。 出示词语： 印第安纳州 接受 化学治疗 漂亮 2、齐读第一小节：布莱恩是怎么会变成一个光头男孩的呢？指名交流后教师解释“脑瘤”。 3、用上这些词说说布莱恩变成光头的原因。出示：脑瘤 接受 化学治疗 漂亮 4、借助停顿符号读好句子。 出示： 在美国印第安纳州的小镇上，有一个名叫布莱恩的少年/ 不幸得了脑瘤。在接受化学治疗后，他那漂亮的金发/全都掉了。 评价： 正确星 ★ 停顿星 ★ 5、出示句子：布莱恩难过极了，， 他整天躲在家里，连最要