八语河14、20、24课教案MicrosoftWord文档.docVIP

20. 行路难 【教学目标】 1、知识与能力：了解作者李白及其创作，能借助注释和工具书疏通诗句大意，并能准确把握诗歌中流露出的作者情感与态度。 2、过程与方法：自主预习了解作者及其创作；在老师指导下，小组合作借助注释探究诗文大意和作者情感。 3、情感、态度和价值观：结合李白遭遇和诗歌写作背景，体会李白的思想痛苦和心理矛盾，学习他对理想的执著追求和对前途的充分自信 【教学重点】 1、指导学生借助课下注释读懂句子，理解诗歌内容，培养阅读古诗词的能力。 2、指导学生结合写作背景合作探究诗歌中流露出的作者情感。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、导入新课 人生多歧路，当我们在逆境中摸索前行时，您是抱着怎样的心情呢？ 同学们，我们一起失落过，痛苦过，徘徊过，彷徨过，那今天让我们一同轻叩浪漫诗仙那扇独特的心扉。来感受一下文人在《行路难》的心境吧！ 二、检查预习 1、李白是同学们了解熟悉的诗人，谁能说说自己对李白地方了解？（了解作者） （李白，字太白，号青莲居士。中国唐朝诗人，年轻时即漫游全国各地，曾经至长安，供奉翰林，但不久遭谗去职。晚年漂泊东南一带，最后病死于当涂。其诗想象丰富奇特，风格雄健奔放，色调瑰奇绚丽，是中国文学史上继屈原之后伟大的浪漫主义诗人） 2、谁知道诗人是在什么情况下写下的这首《行路难》？（了解作者及背景） （天宝元年，李白奉诏入京，担任翰林供奉。李白本是个积极入世的人，才高志大，很想像管仲、张良、诸葛亮等杰出人物一样干一番大事业。可是入京后，他却没被唐玄宗重用，还受到权臣的谗毁排挤，两年后被“赐金放还”，变相撵出了长安。zūn） 停杯投箸 （zhù） 多歧路zhù） 2、勾画诗中的通假字。 ①“玉盘珍羞”的“羞”通“馐”，美味的食品。 ②“直万钱”的“直”通“值”，价钱。 3、朗读古诗要注意节奏，请同学们划出这首诗的朗读节奏。 金樽清酒/斗十千，玉盘珍羞/直万钱。 停杯投箸/不能食，拔剑四顾/心茫然。 欲渡黄河/冰塞川，将登太行/雪满山。 抑 闲来垂钓/碧溪上，忽复乘舟/梦日边。 行路难！行路难！多歧路，今安在？ 长风破浪/会有时，直挂云帆/济沧海。 扬 四、合作探究理解诗文大意 1、解题：借助注释，说说对题目的理解。学生小组内交流，然后老师点拨。 （《行路难》是乐府《杂曲歌辞》旧题。这首诗是李白在天宝三载离开长安时所作。诗中写世路艰难，反映了政治上遭遇挫折后，诗人内心的强烈苦闷、愤郁和不平；同时又表现了诗人的倔强、自信和对理想的执着追求，展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。） 2、小组合作探究诗句句意，难点老师点拨。 （参考译文：金杯盛着昂贵的美酒，玉盘装满价值万钱的佳肴。但是我停杯扔筷不想饮，拔出宝剑环顾四周，心里一片茫然。想渡黄河，冰雪却冻封了河川；要登太行，但风雪堆满了山，把山给封住了。当年吕尚闲居，曾在碧溪垂钓；伊尹受聘前，梦里乘舟路过太阳边。行路难啊，行路难！岔路何其多，我的路在何处？总会有一天，我能乘长风破巨浪，高高挂起云帆，在沧海中勇往直前！） 五、深入探究诗文内容、情感，合作赏析写作技巧。 （1）诗文前四句表达了诗人怎样的情感？在全诗中具有什么作用？请结合诗句具体分析。 李白离别京城，亲朋好友为他设宴饯行，宴席十分豪华。“金樽、玉盘”极言饮食器具之精美，“清酒、珍馐”极言酒肴之珍奇，“斗十千、直万钱”极言酒、菜之珍贵。然而禀性豪爽嗜酒如命的诗人对此美酒佳肴却“不能食”“心茫然”。“停”“投”“拔”“顾”四个连续动作与“金”“清”“玉”“珍”形成鲜明的对比。表现了诗人极度愤懑、抑郁不舒的心情。前四句为全诗奠定了抒情的基调。 （2）是什么原因使得诗人具有这样的心情呢？请同学们联系背景谈谈自己的看法。 （有志不得伸，有才不得施展，在政治上被打击排挤。言之成理即可） （3）“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。”这四句表现了诗人怎样的心情？请大家结合诗句内容和写作背景谈谈你的理解。 （“冰塞川”“雪满山”象征了人生道路艰难险阻，正面写“行路难”。李白本是个积极用世的人，他才高志大，很想像管仲、张良、诸葛亮等历史上杰出人物一样，干一番宏大的事业，可是受诏入京后，皇帝却没有重用，而且受到权臣的谗毁排挤，被“赐金放还”，变相撵出了长安，这不正像遇到冰塞黄河，雪拥太行吗？但是李白并不是那种软弱性格的人，从“拔剑四顾”开始，就表示不甘消沉，而要继续追求。“垂钓碧溪”“乘舟梦日”的典故，表达自己有朝一日能像古人一样，为统治者信任重用，建立一番伟业的信心。 （4）“行路难！行路难！多歧路，今安在？”这四句诗在节奏上有什么特点？表达了诗人怎样的情感和心理？ （这四句节奏短促，反复感叹过去自己那坎坷不平的人生道路，表现出进退失据而又