从教育中收获幸福.docVIP

从 教 育 中 收 获 幸 福 苏 元 金 心 语 光阴荏苒，时光如梭，掐指算来，我做小学教育工作将满三十年了。 近30年的工作中，我心里一直洋溢着自豪、幸福和快乐 。细想来，原因有三：其一，我的性格乐观外向，秉持的人生信念是，快乐是一天，忧愁也是一天，为何不选择快乐呢？于是生活中的我，总是一幅快快乐乐、无忧无虑的样子，待人接物豁达真诚，工作行事欣然飘逸；其二，孟子的“君子之乐”深刻地影响着我，也很符合我的实际，因而成为我生活中的言行准则，即“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉 2、冯骥才说：“文化似乎不直接关系国计民生，但却直接关联民族的性格、精神、思想、言语和气质，抽出文化这根神经，一个民族将成为植物人。”（ 报刊 ） 3、当哈佛大学的学生与家长责难学费太贵时，哈佛大学校长卜克（Derek.BoK)据说是这样回答的：“如果嫌教育太贵，那么试一试没有教育的无知。”（ 报刊 ） ………… 【感悟】 孟子对教育给予了高度评价，真正承继了孔老夫子的衣钵——“饱食终日，无所事事，难矣哉！”话语虽短，寓意深刻。当你读完这寥寥数语，我想你心中对教育的崇敬之情就会油然而生。实话实说，教育的伟大与作用不是其他东西能代替的，更不是用金钱来衡量的。教育对人类，对社会的贡献真的是太大了，大到人类还没有一个具体的标尺去衡量。试想，一个国家，一个民族，如果没有教育，还可以称其为国家、民族吗？如果没有教育，社会就会万古不明，人类必然滞留在茹毛饮血、刀耕火种的远古时代，人类也不可能称其为人类，而是行尸走肉的躯壳——“植物人”。一言以蔽之，如果没有教育，人类社会将是荒蛮可怕的。 说到教育的本质属性这一问题。我们首先会想到，教育一词的源头在哪儿？教育的定义是什么？我通过查阅资料获知，教育一词来源于拉丁语，意思是“引出”。关于教育的定义，现代汉语词典中是这样阐释的：1、培养新生一代准备从事社会生活的整个过程，主要是指学校对儿童、少年、青年进行培养的过程；2、用道理说服人使造着（规则、指示或要求等）做。资料或工具书中对教育的定义总是苦涩大概的，理解容易做起来难，如何把它内化为自己的东西，让教育更贴近我们，让教育在我们心中更清晰可辨呢？关键还是要清楚教育的真谛。我追问：教育到底是什么？ 【笔记】 在一次国际教育会议上，留美博士黄全愈请教一位英国的教育家，却没有下文。可见，这个问题并不那么简单。 （注：黄全愈长期致力于中美教育和文化交流 。所著的中美教育比较系列《素质教育在美国》、《玩的教育在美国》、《“高考”在美国》等图书，在中国教育界不断引起强烈反响，其素质教育理念对中国现代教育改革产生了深刻的影响。 新著有《培养智慧的孩子—天赋教育在美国》。“语录”，这里“述而不作“集粹如下： 孔子：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。” 鲁迅：“ 教育是要立人。” 儿童的教育主要是理解、指导和解放。 蔡元培：“教育是帮助被教育的人给他能发展自己的力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子的责任，不是把被教育的人造成一种特别器具。” 陶行知：教育是依据生活、为了生活的“生活教育”，培养有行动能力、思考能力和创造力的人。 黄全愈：教育“重要的不是往车上装货，而是向油箱注油。” 钟启泉：教育是奠定 “ 学生发展 ” 与 “ 人格成长 ” 的基础。 （注：钟启泉（1947.8—），男，广西玉林人。1981年毕业于广西大学哲学系哲学专业。现任广西社会科学院副院长，香港中文大学和澳门大学客座教授，研究员。主要研究邓小平理论及宏观经济理论，完成个人专著3部，主编和合编的书籍12部。完成广西壮族自治区人民政府下达的调研课题8项。先后在国家和自治区级报刊发表论文和调研报告50多篇，其中获国家和自治区优秀成果奖励的有8项，广西“五个一工程奖”4项，有8篇论文被中央文献研究室等单位选录使用。1999年获广西壮族自治区人民政府授予“广西优秀专家”称号。2001年享受国务院颁发的政府特殊津贴。“教育应是一扇门，推开它，满是阳光和鲜花，它能给小孩子带来自信、快乐。” （注：秦文君，当代儿童文学作家。上海《儿童文学选刊》主编，副编审。中国作家协会全国委员会委员，上海市作家协会副主席，上海市文联委员。1981年开始发表作品。1988年加入中国作家协会。中国少年作家班编委，“中国少年作家杯”大赛评委会评委。现为中国作家协会全委会委员，上海少儿出版社、《中国儿童文学》主编。“教育”也有许多精彩、精辟的论述： 马克思、恩格斯：教育是促进“个人的独创的自由发展。” 康德：教育是由个体自我设计、自我选择、自我构