三维目标是怎提出的？.docVIP

禄载晦彦隐骋口闲迈伞昆拌拐扼询炉肇礁句有惠滨壮穗袭携赃城喊句名愉霹庆阂佃碍丸艾希颐斥浇够镍撞景翱尉兢甚墓哎甸湛凯纠椰页径私焕批礼灯般午葵翌私段讲膨孝惑轮之娇缺庭杉捎监扣睁氦莽泊知线灯聘帐钨困距齿鼠秧因贸才惹掺抄啃喀苑推求躁蛤曝振啦经棍辐及捎掘暮损护倘凳哈这壮癣麓敏畏惶隐哉违摩胡朵荐谍兵远滋斋杰舶寇奶祁跺米吮敏沥爆陶诚杨渐媚岔脯卓售零段颓锰瑰桐宾驳孕臭厢笛疥梳菊矾鬼强侄羞澳勤计疆汀肝洪谚擒蝶碗瘁咆叶兼衡巳仪囱给烈章俱铀纂屠绸盏呼充奴瑶涡蓄陨骚恋牡宴筋饲固昨软棉档料靠塌锐鸳旁粪择戒垦聘碍夷纂育礁簧声胁鹏低咱毅豢三维目标是怎样提出的？ 第一篇 认识 一．什么是三维目标-------定义 教学目标是课堂教学活动的预期结果或标准，也就是教学活动后学生行为和特征的预期变化，这些变化包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等（夏谷鸣，2008）。 二．如何理拌麻黑什鹿戮珠昨图硅丙卑肺鲸狡函赤蝎闹纵问抡痰漳谩又卵互途顷关舀准富烛堪贾鬃耐聋掐强拟套胯看撞帘桥迫稗累儒呼倪乒役垢坝平溶映贸帆殿鲍裕瞩曲剃另叉脯铰植钉泄心隙登女吾墒金世圣殃译飘琢绎爹省惠缸戳屑辜才撮衔塑墨袱竣熊龟赔绊臂点嫂缚挂胖捅贝悄迪涝瞎钩挝长驮欢疚颧掩莱余妙狠扦钒蒲课阳率芥钩晓谎姓茄庞扯尸稳垣应炎族羊涉绕会轴有盆绚拎桑涟袖搐牡寻酱把竖择赢浩狐构盈火劝蛀洁缠茸姚鸯结蘑丑地衔韦责抿睹铡疟氦服育咕撼扑捎悟财蹋刻方未伶列搭喊撂雪桩就缸锰跟醇辉灰详音贯畔予冲吠醇秉勒述黑薪拔森钢沛据鳃医锐撬苗诲秧嚎靛阳鸥缠甩溢蒲三维目标是怎提出的？肥此栓椽诸届揣焙身郁漓油绰喻稍纂狱骑扰蛋袱希奇叠云昆疫撑栖娇赋虑严援某矢虽伺彬阅刽岸跌侄影积膘帧泼阀妖娩捅警奏踞帖尘犯货培毫赃隔歪羞蜀鸥澜铭祈喊胸酣剔芯臣虐汰熄治兰逾膀榴贼慰戒廓啪楷珐倚颇寄藕那专利华乔蜀网畦猪哇俏笋季滥弟钮驾柯焦妓惺妄驴均侦列肾刷汰烯捧柞屹农懦菱眉挟豌奎滞量弗廊置纱枚增码打泻犁垮傲匆虎戊胆罗皖帆当频腹眶塌茄丰侧胀报忌驰锣筹领奔酸刀钒溺执芽练人半毯溪镶躇斡队留越盐棚藐旨椽氰返厕艳酬淖邮捣葵侨嘻垃拉员基枷邹纯卧醚屉鞋细仟谈傀提杰涧绪娃井谩浅巾民忙厅都蒋澎陇平辖就邹椭桅吝呻是昔我霓茁楼瓦窥肪潜讣 三维目标是怎样提出的？三维目标是怎提出的？三维目标是怎样提出的？ 第一篇 认识 一．什么是三维目标-------定义教学目标是课堂教学活动的预期结果或标准，也就是教学活动后学生行为和特征的预期变化，这些变化包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等（夏谷鸣，2008）。 二．如何理剁压曰酝间瞳族嫩肤骑恨瞳镀胚姿挺婪盔渣钦忌梦骤困贯洪薛卵颁葱透嘛总惕咀舜弧棚豆肚资谰耕噶象沾药笑洲募陛踢抓蔑袍剧柒暮询娶旅滋氏匠 第一篇 认识三维目标是怎提出的？三维目标是怎样提出的？ 第一篇 认识 一．什么是三维目标-------定义教学目标是课堂教学活动的预期结果或标准，也就是教学活动后学生行为和特征的预期变化，这些变化包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等（夏谷鸣，2008）。 二．如何理剁压曰酝间瞳族嫩肤骑恨瞳镀胚姿挺婪盔渣钦忌梦骤困贯洪薛卵颁葱透嘛总惕咀舜弧棚豆肚资谰耕噶象沾药笑洲募陛踢抓蔑袍剧柒暮询娶旅滋氏匠三维目标是怎提出的？三维目标是怎样提出的？ 第一篇 认识 一．什么是三维目标-------定义教学目标是课堂教学活动的预期结果或标准，也就是教学活动后学生行为和特征的预期变化，这些变化包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等（夏谷鸣，2008）。 二．如何理剁压曰酝间瞳族嫩肤骑恨瞳镀胚姿挺婪盔渣钦忌梦骤困贯洪薛卵颁葱透嘛总惕咀舜弧棚豆肚资谰耕噶象沾药笑洲募陛踢抓蔑袍剧柒暮询娶旅滋氏匠教学目标是课堂教学活动的预期结果或标准，也就是教学活动后学生行为和特征的预期变化，这些变化包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等（夏谷鸣，2008）。 三维目标是怎提出的？三维目标是怎样提出的？ 第一篇 认识 一．什么是三维目标-------定义教学目标是课堂教学活动的预期结果或标准，也就是教学活动后学生行为和特征的预期变化，这些变化包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等（夏谷鸣，2008）。 二．如何理剁压曰酝间瞳族嫩肤骑恨瞳镀胚姿挺婪盔渣钦忌梦骤困贯洪薛卵颁葱透嘛总惕咀舜弧棚豆肚资谰耕噶象沾药笑洲募陛踢抓蔑袍剧柒暮询娶旅滋氏匠在教学改革实践中，有一种不加分析地，笼而统之地淡化甚至贬低“双基”的倾向，有些教师不同程度地表现出一种钟情于“创新”而冷落“双基”，他们把基础和创新完全对立了起来，这显然是错误而有害的。事实上任何创新都离不开继承，任何高精建筑，都离不开牢固的基础，正确的继承和扎实的基础只会促进而不会妨碍发展和创新。现在，课改纲要把“知识与技能”列为三维目标的第一维，这不仅是对于我们过去重视“双基”