初中语文实施文学启蒙教育的有效策略.pdfVIP

匡墼墅霍匪兰幽!型竺坚坐 科教研究 初中语文实施文学启蒙教育的有效策略 廖学 (重庆市璧山中学 重庆404100) 摘要：中学语文新课程改革急切呼唤培养学生的文学启蒙教育，因为文学是一个民族最精细的感受与置鲜活的智慧。实施文学启蒙教 育是提升初中生审美情趣和人文素莽的重要途径。初中阶段的文学启蒙教育需要教师立体介绍作家作品，需要师生全面多堆地解读文学 形象，利用多媒体创设恰当的文学体验情境，并为广大学生提供文学阅读和创作的平台。文学启蒙教育的核心价值在于开展有效的文学 作品读写活动，从而启迪学生的思想，丰富他们的情赢。这要求语文教师树立正确的文学教育观，并具备较高的文学素养。 关键词：初中语文 文学启蒙教育 有效策略 673—979 33．3 5(2014)0S(b)-0080-02 中图分类号：G6 文献标识码：A 文章编号：1 近年来，随着中学语文课程改革的不 喊》《彷徨》Ⅸ故事新编》《朝花夕拾》等。如此 才能更好地理解作品的意蕴。如阅读《杨修 断深入，文学启蒙教育在初中语文教学中 介绍，一位赫赫有名的思想艺术大师就被 之死》时，大多同学们能根据课文的故事情 的价值和意义日益受到广大语文教师的重 几句极其概括的语言定位了，而且非常平 节和曹操的言行描述，结合自己的社会人 视。初中阶段是青少年人生观、价值观和世 面化，根本无法激起学生对鲁迅及其作品 生体验和情感是非判断，很容易解读出曹 界观逐步确立的重要时期，如果在此阶段 的敬仰和阅读期待。我们完全可以结合课 操这一嫉贤妒能、奸诈虚伪的负面形象，但 有效实施文学启蒙教育，不但可以培养他 内外鲁迅的作品，讲诉他对祖国民族的挚 参照《三国演义》中的相关情节，特别是阅 们良好的文学素养和高尚的阅读情趣，而 爱、对国人命运的忧思、对国民劣根性的拷 读整部名著后，同学们对曹操的人物形象 且还可以塑造美好的心灵，形成健康的人 问，甚至补充他的一些逸闻趣事，多侧面、 应有一个比较全面的评判：他既嫉贤妒能 格。文学启蒙教育是集审美教育、情感教育 多角度地展现一个鲜活、立体的鲁迅形象。 又爱惜人才，虽奸诈残忍但不乏建功立业 和人性熏陶为一体的综合教育，其核心是 对于鲁迅的其它经典小说Ⅸ狂人El记》《阿Q 的豪情壮志。其他文学形象诸如诸葛亮、鲁 挖掘和感悟文学作品中蕴涵丰富的人性 正传》《风波》等，语文教师应当给同学们作 智深、林黛玉、范进、汤姆?索亚、保尔?柯察 美、人格美。在经典文学艺术作品的影响和 一番简要而生动的描述。对于狂人、阿Q、七 金等也应如此全面解读和立体感受。同学 感染下，通过。阅读经典名著、走进文学大 斤老太等鲁迅笔下的典型人物，教师可以 们通过阅读、探究、辩论，灵性得到开发，视 师”的系列活动，学生必将丰富其人文情 用类似广告的形式加以宣传，学生必定会 野得到拓展，评论得到提升。对于一部文学 怀，也为他们追求真善美的人生道路奠定 产生极大的热情和期待去阅读这类课外的 作品的阅读和一个文学形象的解读，语文 坚实的思想基础。 鲁迅经典作品。其他如李白、杜甫、白居易、 教师应扮演引路人的角色，可以帮助学生 什么是文学启蒙教育?顾名思义，文学 苏轼、辛弃疾、老舍、冰心、契诃夫等一大批 更好地理解而非去直接界定或得出一个结 启蒙教育即是教师指导学生阅读文学作 古今中外的著名作家，他们每一个都是有 论硬塞给学生，进而影响他们的感悟和判 品，对学生进行人文教育，扬美贬恶，启蒙 着鲜明个性和丰富经历的人。教师在介绍 断；应更多地鼓励学生对文学形象各抒己 并开导青少年的向善向美的人性，并培养 他们时，应还原其真实而多维的面貌，呈现 见，让学生学会感悟、思考，以培养他们的 他们对文学作品的爱好和初步鉴赏能力。 给学生的应是一个个血肉丰满而又充满人 文学鉴赏能力，激发他们主动阅读课外文 《全日制义务教育语文课程标准》指出：“欣 性的