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关于高考阅读探究题 2007-11-20 探究题是指开放性试题中带有对材料的研究、探讨、分析、整合，进而提出质疑、另解、建议或鉴赏评价的题目。 《普通高中语文课程标准》指出：要“注重语文运用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展”，可见探究是语文学习所应培养的三大能力之一；《课程标准》又指出：要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，可见探究又是语文学习三大方式之一。探究，既是语文能力，又是语文学习方法，可见探究是多么重要。 2007年实行新课程四省市的《考试大纲》指出： 文学类文本阅读的“探究”要求是： 1.从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴。 2.探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神。 3.对作品进行个性化阅读和有创意的解读。 第1条，指的是探究文本自身；第2条，指的是探究文本的人文背景；第3条，指的则是对文本的特有解读。文本本身、人文背景、特有解读，探究的就是这三个方面的问题，好记好懂。 （一）阅读探究题与其他阅读题有什么异同？ 1．不少现代文阅读简答题其实都有一定的探究色彩。例如： （1）2003年高考题：“本文第四段写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞颂他们不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚相关。请你结合乡土情结，分析这样写的作用和好处。” （2）2006年江苏卷考题：“请阅读文中画线的句子，结合全文，简要说明作者对古老农耕文明的态度是什么？” （3）2006年广东卷考题：“文中出现了三次与‘说’相关的描写，试结合文章内容，回答下面的问题。（1）为什么在作者的笔下，《傅雷文集》好像是骄傲地说‘我可以永存’，苏格拉底小雕像却‘紧闭着嘴巴，一声不吭’？（2）‘这个幸存下来的泥公鸡，不知何故，对着行将熄灭的夕阳张嘴大叫。我的心已经听到了它的哀鸣。’联系上下文，你怎样理解这句话的内涵？” 2．探究题与一般现代文阅读题又有一定的不同。 其一，一般现代文阅读题，往往答案就在文中，或根据文本内容分析解说，关键在于发现、筛选、整合、吸收。探究题的答案，既要根据文本，又要借助于一定的思想理论水平： 其二，从理论上来说，探究与创新是紧密相连的，可以有新见，有不同的探究结果，因此，答案不可能也不应该求同，允许有不同的答案，只要能根据文本和有关原理，合乎逻辑地展开论述，言之成理即可。 07年广东卷17、18题可以表明探究题与一般现代文阅读题的不同。 17题：作者为什么说“我热爱这种浑然天成的泥泞”？请联系全文回答。 答案：作者说“我热爱这种浑然天成的泥泞”是因为泥泞带给“我”童年的美好回忆，给以忍辱负重者以光明和力量，给苦难者以和平勇气，让人记住曾有过的苦难和屈辱。（绝大部分的话语都出现在文中） 18题：最后一段，作者既说“我们也不会刻意制造一种泥泞让它出现在未来的道路上”，又提出“我们是否渴望着在泥泞中跋涉一回呢”，你是如何理解的？ 答案：因为泥泞是浑然天成的，不是人为制造的；而且泥泞象征着苦难和屈辱，没有必要在未来的人生道路上设置逆境和挫折。但是泥泞可以使人警醒，给人力量，以促使人们重温历史，所以当我们在顺境中茫然和麻木时回渴望在泥泞中跋涉一回。（是个人的理解,但个人理解也不能随心所欲，任意发挥） （二）阅读探究题起点不能高，得有一个发展过程 . 据说，国家命题组对宁夏、海南卷的一道探究题评价很高。该题就《林冲见差拨》一文而命，是阅读该文的4道试题的最后一题：“对第三段‘林冲等他发作过了，去取五两银子，陪着笑脸告道’这句话，明末清初文学批评家金圣叹评点道：‘虽是摇出奇文，然亦实是林冲身份。’依据小说内容，探究‘亦实是林冲身份’指的是林冲的哪一种身份，表现的是林冲什么样的性格和心理。” 参考答案：两种身份：①教头身份。②配军身份。四种性格和心理：①谨慎小心。②沉着镇静。③隐忍顺从。④顾及颜面。 从这一道探究题来看，其实也还是一个人物身份和性格把握的问题。 宁夏、海南卷另一道关于实用类文本的阅读探究题是：“叶圣陶晚年曾用‘得失塞翁马，襟怀孺子牛’来自勉。依据传记内容，探究文中哪些方面已经体现了叶圣陶的‘孺子牛’襟怀。请简要论述。” 参考答案：三个方面：①对子女循循善诱，呵护备至。②对作者、读者精心扶植，热情宽容。③对年轻编辑辅导提携，关心爱护。 从这一道探究题来看，连文言文阅读的“全都表现人物某一特点的一项是”这种试题，都可以说是探究题了，只是在文言