把酒问月教学案案定稿.docVIP

课题__《把酒问月》_____ __ 主备教师 白敏 参与教师 全体初三语文教师 审核人 高艳花 课 时 一课时 授课时间 教 学 目 标 1．了解作者，理解诗歌内容。 2．体会诗歌的意境，品味诗歌的语言。 3．理解诗歌表达的情感。 重点 体会诗歌的意境，品味诗歌的语言。 难点 体会诗歌的意境，品味诗歌的语言。 方法 合作探究、点拨追问 准备 导 学 过 程 一、激情导入（ ）： 月亮，皎洁、明亮，自古就是文人墨客笔下的娇宠，无论“江畔何人初见月，江月何年初照人”，到如今“人生代代无穷已”，却依然“江月年年只相似”。今天，让我们伴着月的千般皎洁，万般情丝，走近李白，走进李白的精神世界，共同学习《把酒问月》。“ ”之称。少年抱负宏大。天宝（742年）由友人道士吴筠推荐，被召入长安，供奉翰林，做一名文学侍臣，以诗赋为朝廷点缀升平。因与权贵不和，被迫“赐金放还”；安史之乱起，参加永王李幕府，后受株连，流放夜郎，遇赦东归，后病逝于安徽当涂。有《李太白集》。其诗的艺术特色是 。 太白 青莲居士 盛唐 诗仙 想象丰富，风格豪放、飘逸 2、文史撷英：（走进作品） 《把酒问月》题下原注：“故人贾淳令予问之”，是一首应友人邀请而作的咏月抒怀诗。此诗写月，紧扣“问”字，表达情感。前承大诗人屈原的《天问》，对后世之作又有很大的影响，宋代大词人苏轼的《水调歌头》的开端“明月几时有，把酒问青天”就是化用了此诗的开头两句。青天有月来几时，我今停杯一问之。 （这自古有之的月亮，是什么时候来的？我停下酒杯发问。） 人攀明月不可得，月行却与人相随。 （人们想到月亮上去不能实现，月亮却始终伴随着一代一代的人们。） 皎如飞镜临丹阙，绿烟灭尽清辉发。 （浓重的去雾渐渐散去，皎洁的月亮像悬挂在天上的明镜，散射着清澄的光辉，照着朱红色的宫门。） 但见宵从海上来，宁知晓向云间没？ （人们知道这月亮晚上从海上升起，又是否知道它每晚也从这云间消失？） 白兔捣药秋复春，嫦娥孤栖与谁邻？（白兔在月中年复一年地捣着药，嫦娥在月宫里孤独地生活着，到底谁来陪伴她呢？） 今人不见古时月，今月曾经照古人。 （当今的人们不曾见过古时的月亮，可这月亮曾经照过古人！） 古人今人若流水，共看明月皆如此。（古往今来的人们都象流水一样逝去，而对着空中同一个永恒的明月，或许都曾有过相似的感慨吧！） 唯愿当歌对酒时，月光长照金樽里。（我只希望在唱歌饮酒的时候，皎洁的月光能长照杯中，使我能尽情享受当下的美好人生。） 悠悠万古，长存不变的明月，是永恒时空里的奇迹，常常引起人类的无限遐思。前两句以倒装句式统摄全篇，以疑问句表达了诗人的这种困惑，极有气势。诗人停杯沉思，颇有几分醉意，仰望苍冥发问道：这亘古如斯的明月，究竟是从何时就存在的呢？这一对宇宙本源的求索与困惑，实际上是对自身的生命价值的思索和探寻，“停杯”二字生动地表现出他的神往与迷惑糅杂的情态。“嫦娥”两句驰骋想象，就月中的白兔、嫦娥发问，是诗人的第二次问月。白兔在月中年复一年地捣着药杵，嫦娥在月宫里孤独地生活着，到底谁来陪伴她呢？在对神物和仙女寂寞命运的同情中，流露出诗人自己的孤苦高洁的情怀。《把酒问月》这首诗表达了诗人的怎样的思想感情？诗人用行云流水般的抒情方式，由酒写到月，又从月写到酒，在时间和空间的主观感受中，将明月与人生反复对照，表达了对宇宙和人生哲理的深层思索? 还记得当年误闻日本友好使者晁衡不幸遇海难，李白更是泪眼向月，恸哭不已：“明月不归沉碧海，白云愁色满苍梧。”这里，日本友人竟成了诗人心目中最圣洁的明月。“明月照高楼，流光正徘徊。上有愁思妇，悲叹有余哀”。“海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思”。 （五）【当堂检测】（ ） 1、《把酒问月》中，写比喻月色之美的诗句是：???? ，???? 。 2、明月的夜出晓没来慨叹时间流逝之速的诗句是： ，????? 。3、写人生有限而宇宙无穷的诗句最能体现诗人对人生感悟的诗句是：????? ，???? 。 写出了人类与明月的微妙关系：????? ，???? 。今人不见古时月，今月曾经照古人。 玉门三中 年级 （上）教学案 使用者 编号 时间 4