教学设计《只有一个地球》.docVIP

13　只有一个地球 第一课时 目标设定 1.学会10个生字，正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语，清楚“滥用、和蔼可亲”等词语的意思，明白“蔼”的写法。 2.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文第一自然段。 3.理解课文的主要内容，明白围绕地球写了哪几个方面。 4.感受地球的“可爱性”。 重点议定 预设教学重点 1.理解课文的主要内容。 2.感受地球的“可爱性”。 预设教学难点 理解课文的主要内容，知道课文围绕地球写了哪几个方面。 议定生成重点 方式择定 效果评定 延展自定 教 学 流 程 个性化处理 一、进入单元，明白主题 让学生自读单元导读，明白单元的主题及学习本单元课文的要求。 二、出示课题，引导解题 1.教师板书课题，学生读课题。 2.介绍课文的文体。 本文是一篇科学小品文。教师要给学生简单介绍一下说明文按语言特点分类的知识：平实性说明和生动性说明（即科学小品学文） 三、根据预习，议定重点 教师让学生根据自己的预习情况，根据单元导读，根据课后习题，根据文体特点，提出自己在本课学习中想要学习的重点。 四、检查预习，初读课文 1.检查字词的掌握情况 （1）教师出示带有生字的词语，抽读正音，齐读。 遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲 （2）课件出示形近字，让生口头组词。 莹（）竭（）睹（）矿（）资（）胁（） 萤（）渴（）堵（）扩（）姿（）协（） 营（）喝（）赌（）旷（） （3）理解部分重点词语。 滥用的意思 和蔼可亲的意思 2.初读课文。 抽生朗读课文。 五、默读课文，把握内容 1.请学生自读课文，用小标题的方式归纳各部分的内容。 2.在小组内交流自己的所学，求得共识。 3.全班汇报，教师板书，根据学生所答，酌情板书。 六、再读课文，感受可爱 1.教师过渡：同学们，宇航员遨游太空目睹地球时发出了什么感叹？ 2.生答，师出示课件，让生齐读。 3.师：本课时，我们就走进课文，去感受地球的可爱吧，同学们，你们从课文的哪些地方感受到地球的可爱呢？ 4.生汇报，师出示第一自然段的内容，让生读。 5.让生说说从哪些词句感受到了地球的可爱。 6.生汇报，师点红相关词句，让生带着感情读相关语句。 7.引导学生理解“蓝色、白色、纱衣”的意思。 8.回头再读这段文字。 9.教师出示地球高山、河流、草原、湖泊、天空、森林等美图，让生欣赏，交流自己的感受。 10.师出示“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲”，让生朗读。 11.生再读第一自然段。 12.师：同学们刚才走进了地球，亲身感受到了地球是那样的美丽壮观，是那样的可爱！其实，地球的可爱还表现在她的无私上，同学们能在书中找出这句话来吗？ 13.师小结：同学们，我们这节课既弄清了课文的主要内容，又感受到了地球的可爱性，下节课，我们将再次走进地球，感受她的“易碎性”。 附1： 作业设计： 抄写生字词； 有感情地朗读课文3遍； 收集有关人类破坏生态环境，造成生态灾难的文字或图片资料。 附2： 板书设计： 美丽壮观 非常渺小 13只有一个地球 资源有限 无法移居 精心保护 教后反思：