基于应用型人才培养目标下的独立学院汉语言文学专业课堂教学方法改革探究.pdfVIP

～_。：舞奠曩冀。I聚焦教青I 基于应用型人才培养目标下的独立学院 王小椒周英万庆华张霖 (南华大学船山学院，湖南衡阳421000) 摘要：以独立学院汉语言文学专业为例，以探讨汉语言专业课堂教学方法改革为起点，以培养应用型人才为落脚点，最终达到提升 整个独立学院生命活力的目的。 关键词：独立学院；汉语言文学专业；教学方法；改革 汉语言文学专业是传统专业中底蕴最丰赡的一个学科，也是 堂课所学放入设置虚拟场景中，通过体验来加强印象及熟练程度。 现代大学体系中最稳定的一个专业。很多独立学院开设了汉语言 在课堂教学上，教师把需要学生掌握的知识及需要解决的矛盾设 文学专业。也确立了培养应用型汉语言文学人才的目标，但是究竟 置在情境中，用具有感染力和激发力的语言或情景，不断强化学生 如何去培养，又从哪些环节去改革创新，很多独立学院由于种种原 学习的内在动力，调动大学生的积极性与主动性，让沉默的课堂活 因一直停留在原地，最后导致独立学院汉语言文学专业毕业生与 跃起来。妞在大学语赵红楼梦卜课中，把入物情节与表演联系起 本科院校毕业生相比就业时遭受“冷冬”的残酷现实。 来，用人物情节和经典文学台词来构建—个鲜明生动的“动作片”， 课堂教学方法是实现人才培养目标，提高独立学院教学质量， 同学自己演绎别样的“宝玉”和“林妹妹”，参加了这个故事表演的 提升独立学院生命力的最关键一环。高效的教学方法是展现课堂 学生不仅能记住当节课所学的内容和句子，还能懂得文学作品作 魅力。高效和用课堂时问，调动学生智慧的核心，因此，在现有的课 者的情感；与此同时，坐在教室内玩手机、睡觉的同学也将被讲台 堂教学方法基础上，有计划、有层次、有目的、有针对性地改革课堂 上的这种即幽默又搞笑的场景所吸引，这节课所学也将在学生脑 教学方法，就显得很有必要。 海中留下更深刻的印象。 2．“辩论式”教学。“辩论式”教学是把教师的主导性、学生的 一、独立学院汉语言文学专业应用型人才培 主导作用、课本的示范作用及学生之间的相互作用有机的联系起 养中存在的课堂教学问题 来，将知识的传授与思维的扩散统一起来。如在课堂上，教师抛出 1．学生“埋怨”老师不会教，上课无聊。2016年3月份，笔者向船 一个与上课内容相关的问题，给同学们几分钟准备，可以允许使用 山学院汉语言文学专业学生发放调查问卷100份，收回问卷92份。 手机查资料。然后上讲台各抒己见。在辩论中，大学生用已有的知 整理后发现，学生给出自己不愿意上课或者上课效率不高的原因 识储备，通过大脑飞速运转，探求新的知识，最大限度地调动其学 有以下几点：第一，老师对照PPr念，提不起学习兴趣；第二，课程内 习积极性。在大学的课程知识学习中，所谓的问题没有一成不变的 容和自己的现实生活无关。听不听无所谓；第三，内容难懂，老师也 解答方法。无论对错。只要是自己的想法即可。更何况，已经成年的 没讲明白，逐渐放弃理解；第四，不喜欢老师讲课风格，而且老，币不 大学生有强烈的主观能动性与不羁性，而辩论的这种过程会使人 点名，不去也不会被发现。 感到兴奋与刺激，正好符合了大学生的心理特征。 2．教师认为学生学习积极性不高。很多教师反映，面对一群基 3．“小教师式”教学。大学生已经跨人了半个社会，并且每个人 础底子稍差的独立学院的学生，自己真是有心无力。课堂上经常有 都有自己不同的经历，甚至有的学生阅历比教师还丰富。在课堂 学生梦约周公，神游课堂；低头玩手机、看报纸、杂志、小说、视频或 上，他们学的不仅是知识，更多的是做人做事的道理。对学习汉语 直接睡大觉；发短信、打电话、玩游戏、吃零食、交头接耳、随便进出 言文学专业的同学来说，一个作品乃至一个小问题，放在当时当 教室；刑、差。但课堂上教师一提问，学生就整体沉默。有些教师表 景，同时代长大的同学的分析往往比教师的分析