林宏坤模块四作业.docVIP

演示型课件资源应用计划表 （注：凡是需要用到信息化资源的知识点才需要填写此表） 知识点 资源名称 素材类型 水平 来源 使用时间 应用方式和作用 1初读《司马光》 《司马光》的生字词展示 图片+文本 识记 下载 5分钟 自主阅读，会认会写，理解词义 2朗读训练，读通《司马光》这篇课文 情感体验，有感情地朗读 图像+文本+音频 感知与体验 下载+开发 4分钟 情景导入，读中体验， 把握语速，注意停顿 3《司马光》课文内容的理解， 情感体验，初步学会抓重点词句理解课文，体会司马光的聪明勇敢。 图像+文本+音频 整体感知，升华体验 下载+开发 10分钟 情景引入，读中领悟 欣赏课文的语言美。 4听司马光的故事，了解司马光其人，学习司马光的品质。 课件演示司马光的故事 图像+文本+音频 体验与欣赏，拓展性训练 下载+开发 5分钟 情景体验，配乐欣赏 拓展学习，课堂延伸 资源内容描述说明（请详细说明此知识点信息化资源的主要内容，此表需要与教学设计紧密挂钩，同时在收集、下载、处理和开发素材的过程中不断修改与完善）： （样式：资源名称，主要内容） 《司马光》的生字词展示以图片配生字词形式呈现，保存在素材文件夹下。 朗读训练以图像+文本+音乐形式保存在素材文件夹下。 3．《司马光》课文内容的理解，以图像+文本+音频形式保存在素材文件夹下。 4．听故事学习司马光的品质，以图像+文本+音频形式保存在素材文件夹下。 说明： 水平：知识和技能的掌握水平，分为识记，理解，应用，分析，综合，评价 名称：为此知识点的信息化资源起一个名字 类型：指图形/图像、视频、音频、文本、动画（包括flash），或者上述几类的组合，比如：“图+文+声”，注，可以自定义其它类型（一般以超级链接的形式来集成中演示型课件中），如认知工具类 来源：开发、现有、现有需修改、下载 使用时间：资源在课堂教学中使用的时间 应用方式：该资源在教学中如何使用？它起什么作用？ 《 司 马 光 》教 学 设 计 人教版小学一年级语文下册 漳浦县林前小学 林宏坤 一、教学目标　　（一）学会本课10个生字和由生字组成的词，能读准多音字“得”的另一个读音。　　（二）朗读课文，初步理解课文内容。二、教学重点　　（一）学会本课生字、新词，读准多音字的字音。　　（二）朗读课文，初步了解课文内容。　　教学难点　　理解司马光为什么砸缸，其道理是什么？、教学过程　　（一）导入新课，板书课题。　　同学们，今天我们学习一篇写司马光小时候的故事的文章，板书课题，齐读课题。解课题，司马是姓，叫光。　　（二）整体感知课文内容。　　1．先让学生打开书，看本课的内容，除课文以外，有一幅插图，课后有3个作业题。　　2．范读：边听边想，这一课写的是谁的一件什么事？　　（1）范读。　　（2）看插图上画的都有什么？　　（3）回答：这一课写的是司马光的一件什么事？　　（本课写的是司马光砸缸，救出掉进缸里的小朋友的事。）　　（三）学习生字、词。　　1．边读课文边画出生字生词。　　2．借助汉语拼音，读准生字的字音。　　3．小组内互相交流，互相读着，听对方读得对不对？不对请给以纠正。　　4．汇报。指名读字音，如有不对的及时纠正。　　玩：音 w2n 但是读课文时一般带有儿化音。　　读词语卡片：　　古时候　孩子　朋友　跑去　叫　有一回　　5．记住字形，理解字义。　　（1）学生自己学习。　　（2）同桌交流学习情况。　　（3）指名汇报自学和同桌交流情况。　　同学们，老师现在指名来汇报学习情况，老师叫到的同学，你不仅是代表你自己，而且是代表你同桌，因为刚才是你们两人讨论的，一个说完后，同桌还可以补充。　　利用熟字记字形的有以下几个：　　古：上边“十”，下面“口”，　　时：左边“日”，右边“寸”，　　回：大口套小口，笔顺：? 回。　　朋：左边“月”，右边“月”，　　玩：左边王字旁，右边“元”。　　跑：左边足字旁，右边书包的包字，笔顺是? 包。利用偏旁加部分记字：　　候：左边单人旁，中间一竖，右边是：? 。　　孩：左边“子”，右边笔顺：丶亠? 。　　友：一横加一撇，带上一个“又”。　　让学生理解词语和一字组多词帮助理解字义：　　古时候：很早很早以前称古时候，昨天，前天叫古时候吗？不叫。　　古（古代）（仿古）（蒙古）　　时（时代）（时间）（小时）　　候（气候）（等候）。　　朋友：关系不错的人称朋友，本课小朋友，指关系好的小孩。　　友（友谊）（友好）（亲朋好友）　　玩（玩耍）（玩艺儿）（贪玩）　　跑（跑步）（跑来跑去）　　（四）在学习生字、生词的同时，把课文读通顺。　　1．指导学生读准多音字“得”的音。