桂林山水教学设计2.docVIP

《桂林山水》教学设计 宁夏吴忠市开元小学 刘淑萍 教学设计阐述： 《桂林山水》是语文S版四年级下册第二单元的课文。这一单元的课文都是写景的。单元的导读是这样的：美无处不在，桂林的山美;丽江的古城美，雪山美；臧龙山上五彩池的形状美，颜色美…只要我们善于发现，美就会映入我们的眼中，走进我们的心里。我打算结合单元导语让学生欣赏桂林、丽江、五彩池的美景图片，引出单元训练重点：阅读本单元课文，享受美好的食物带给我们的乐趣，学习作者从不同角度描写景物的方法。为学生学习这一单元的课文奠定基础，定一个美好的基调，激发学生学习课文的兴趣，学会欣赏、感受美。 学生明确了学习目标，我通过检查预习扫除字词障碍。在学生正确流利的朗读课文的基础上，引导学生学习课文，了解桂林山水的特点。鼓励学生欣赏美景，通过个人读、男生读、女生读、小组读、师读生接、集体读、赛读等多种方式品味语言的魅力，抓住对比、排比、比喻等写作手法学习作者写景的方法。文中第三自然段与第二自然段的写法一样。第二自然段我将精讲，第三自然段我放手让学生自学，培养孩子们的自学能力。最后让学生练习用学到的方法写一写校园的操场。我的教学过程是这样的：情景导入——检查预习——通读课文，整体把握，理清结构——细读课文，品味文字——积累语言——总结写法，当堂检测——布置作业。 教学目标： 1、引导学生自主认识本课生字和新词。 2、学生正确流利的朗读课文，理清课文的叙述顺序。 3、了解桂林山水的特点，学习作者具体形象的描写景物的方法。 4、引导学生有感情的朗读课文，试着背诵课文二、三自然段。 教学重点： 1、了解桂林山水的特点，学习作者具体形象的描写景物的方法。2、有感情的朗读课文，试着背诵课文二、三自然段。 教学难点： 学习作者抓住桂林山水的特点具体形象的描写景物的方法。 教学准备： 课件、预习学案、当堂检测卡。 教学设计： 一、课件导入，揭示课题 课件出示桂林、丽江、五彩池的几幅图片让孩子们欣赏。 1、刚才大家看到的是什么？美吗？ 2、明确单元训练重点。 这一单元我们将学习三篇写景的文章，分别是《桂林山水》、《走进丽江》、《五彩池》。请大家翻开单元导语读一读了解一下单元训练重点是什么。（阅读本单元课文，享受美好的食物带给我们的乐趣，学习作者从不同角度描写景物的方法。） 导入： 师：就让我们先去桂林看一看，(板书课题：桂林山水)你知道桂林有哪些秀丽的风光呢？ 学生交流搜集的资料。 二、检查预习（达成目标一） 1、指名读两组词语，第一组为地名，第二组为形容词，读后让学生两组词搭配起来学。 大海 西湖 泰山 香山 红叶似火 水平如镜 峰峦雄伟 波澜壮阔 2、师：谁能把这两组词语搭配起来？ （波澜壮阔的大海，水平如镜的西湖 ，峰峦雄伟的泰山 ，红叶似火的香山）学生说说大海、西湖、泰山、香山的特点。 3、师：文中优美的词语还有很多，读一读，记一记。 拔地而起 各不相连 奇峰罗利 形态万千 危峰兀立 怪石嶙峋 色彩明丽 云雾迷蒙 绿树红花 连绵不断 4、选词填空 师：你们读会了这些词语，你理解了哪些词语。 课件出示： 请你根据意思填上恰当的词语。 1、形容山峰或大型建筑物 雄伟挺拔，仿佛是从地下拔起来试似的。（ ） 2、本文指奇特的山峰排列在漓江两岸。（ ） 3 、高高的山峰直直地立着。（ ） 4、奇形怪状的石头重重叠叠的样子。( ) 5、高而尖的山一座连着一座，雄壮伟大。（ ） 师:看来同学们认真的预习了课文，就让陈淼叔叔带着我们一起去领略桂林山水的美景。首先请看我们这节课的学习目标。 课件出示学习目标： 1、认识本课生字和新词。 2、正确流利的朗读课文，理清课文的叙述顺序。 3、了解桂林山水的特点，学习作者具体形象的描写景物的方法。 4、有感情的朗读课文，试着背诵课文二、三自然段。 学生明确本节课学习目标。 三、通读课文，整体把握，理清结构（达成目标二） 师：刚才我们已经完成了识字这一学习目标，下面我们来朗读课文。思考; 每一个自然段讲了什么，文章的结构是怎样的？ 开火车读课文。 根据学生的回答师板书 ： 总述：甲天下 分述：水 山 总结：舟行碧波上 人在画中游 四、细读课文，品味文字. （达成目标三） （一）、指导学习第二部分内容 1、初步了解桂林山水的特点 　师：文章的重点部分就是第二大段——分述这部分，刚才有同学说它讲述了桂林山水的特点。谁能来简单地概括：漓江的水和桂林的山分别有什么特点? 生：漓