桂林山水教学设计2.docVIP

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《桂林山水》教学设计 宁夏吴忠市开元小学 刘淑萍 教学设计阐述: 《桂林山水》是语文S版四年级下册第二单元的课文。这一单元的课文都是写景的。单元的导读是这样的:美无处不在,桂林的山美;丽江的古城美,雪山美;臧龙山上五彩池的形状美,颜色美…只要我们善于发现,美就会映入我们的眼中,走进我们的心里。我打算结合单元导语让学生欣赏桂林、丽江、五彩池的美景图片,引出单元训练重点:阅读本单元课文,享受美好的食物带给我们的乐趣,学习作者从不同角度描写景物的方法。为学生学习这一单元的课文奠定基础,定一个美好的基调,激发学生学习课文的兴趣,学会欣赏、感受美。 学生明确了学习目标,我通过检查预习扫除字词障碍。在学生正确流利的朗读课文的基础上,引导学生学习课文,了解桂林山水的特点。鼓励学生欣赏美景,通过个人读、男生读、女生读、小组读、师读生接、集体读、赛读等多种方式品味语言的魅力,抓住对比、排比、比喻等写作手法学习作者写景的方法。文中第三自然段与第二自然段的写法一样。第二自然段我将精讲,第三自然段我放手让学生自学,培养孩子们的自学能力。最后让学生练习用学到的方法写一写校园的操场。我的教学过程是这样的:情景导入——检查预习——通读课文,整体把握,理清结构——细读课文,品味文字——积累语言——总结写法,当堂检测——布置作业。 教学目标: 1、引导学生自主认识本课生字和新词。 2、学生正确流利的朗读课文,理清课文的叙述顺序。 3、了解桂林山水的特点,学习作者具体形象的描写景物的方法。 4、引导学生有感情的朗读课文,试着背诵课文二、三自然段。 教学重点: 1、了解桂林山水的特点,学习作者具体形象的描写景物的方法。2、有感情的朗读课文,试着背诵课文二、三自然段。 教学难点: 学习作者抓住桂林山水的特点具体形象的描写景物的方法。 教学准备: 课件、预习学案、当堂检测卡。 教学设计: 一、课件导入,揭示课题 课件出示桂林、丽江、五彩池的几幅图片让孩子们欣赏。 1、刚才大家看到的是什么?美吗? 2、明确单元训练重点。 这一单元我们将学习三篇写景的文章,分别是《桂林山水》、《走进丽江》、《五彩池》。请大家翻开单元导语读一读了解一下单元训练重点是什么。(阅读本单元课文,享受美好的食物带给我们的乐趣,学习作者从不同角度描写景物的方法。) 导入: 师:就让我们先去桂林看一看,(板书课题:桂林山水)你知道桂林有哪些秀丽的风光呢? 学生交流搜集的资料。 二、检查预习(达成目标一) 1、指名读两组词语,第一组为地名,第二组为形容词,读后让学生两组词搭配起来学。 大海 西湖 泰山 香山 红叶似火 水平如镜 峰峦雄伟 波澜壮阔 2、师:谁能把这两组词语搭配起来? (波澜壮阔的大海,水平如镜的西湖 ,峰峦雄伟的泰山 ,红叶似火的香山)学生说说大海、西湖、泰山、香山的特点。 3、师:文中优美的词语还有很多,读一读,记一记。 拔地而起 各不相连 奇峰罗利 形态万千 危峰兀立 怪石嶙峋 色彩明丽 云雾迷蒙 绿树红花 连绵不断 4、选词填空 师:你们读会了这些词语,你理解了哪些词语。 课件出示: 请你根据意思填上恰当的词语。 1、形容山峰或大型建筑物 雄伟挺拔,仿佛是从地下拔起来试似的。( ) 2、本文指奇特的山峰排列在漓江两岸。( ) 3 、高高的山峰直直地立着。( ) 4、奇形怪状的石头重重叠叠的样子。( ) 5、高而尖的山一座连着一座,雄壮伟大。( ) 师:看来同学们认真的预习了课文,就让陈淼叔叔带着我们一起去领略桂林山水的美景。首先请看我们这节课的学习目标。 课件出示学习目标: 1、认识本课生字和新词。 2、正确流利的朗读课文,理清课文的叙述顺序。 3、了解桂林山水的特点,学习作者具体形象的描写景物的方法。 4、有感情的朗读课文,试着背诵课文二、三自然段。 学生明确本节课学习目标。 三、通读课文,整体把握,理清结构(达成目标二) 师:刚才我们已经完成了识字这一学习目标,下面我们来朗读课文。思考; 每一个自然段讲了什么,文章的结构是怎样的? 开火车读课文。 根据学生的回答师板书 : 总述:甲天下 分述:水 山 总结:舟行碧波上 人在画中游 四、细读课文,品味文字. (达成目标三) (一)、指导学习第二部分内容 1、初步了解桂林山水的特点  师:文章的重点部分就是第二大段——分述这部分,刚才有同学说它讲述了桂林山水的特点。谁能来简单地概括:漓江的水和桂林的山分别有什么特点? 生:漓

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