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初中生物——第一次作业 在学习八年级上册第四章：生物的遗传和变异这一章的时候，我采用小组讨论、角色扮演、模拟游戏等教学方法，以及运用多媒体展示图片、课件的方法，力求学生把这一章内容融会贯通。下面我就以第二节:人类染色体与性别决定这一节课中的探究活动：“探究生男生女的比例”为教学实例，谈谈我在教学过程中的一些收获。 对于这个探究活动，我的设计如下： 探究活动：探究生男生女的比例(分组探究实验) 1．教学目标 ? 〔1〕知识目标：了解人的性别差异是由性染色体决定的；理解生男生女机会均等的原理。 ? 〔2〕能力目标：培养学生仔细观察、善于思考、动手实践、解读数据的能力；培养学生团结合作能力和提高语言表达能力。 ??〔3〕情感、态度和价值观教育目标：在探究活动过程中使学生获得成功的体验，培养学生的社会道德感。 ?2．课前准备 ??? 教师：CAI课件，围棋，不透光的容器，设计“模拟探究生男生女的机率”的表格。 学生：预习探究表格的内容，简要提出自己的观点。 作出假设：生男生女的机会是均等的 材料用具：黑色方便袋两个，白色五子棋30枚，黑色五子棋 10枚 方法步骤：1、1号袋中放入20枚白子代表卵细胞，注明“母亲”。 2、2号袋中放入10枚白子，10枚黑子 ，白子代表含X染色体的精子 黑子代表含Y染色体的精子，注明“父亲”。 3、分别从“母亲”袋和“父亲”袋中各取一个棋子，如果两个棋子都是白色的，则表示所生“孩子”为“女孩”；如果一个是白色的，一个是黑色的，则表示所生的“孩子”为“男孩”，记录你得到的后代性别。 4、重复取球多次，在下面的表格中做好记录。 ? 1组 2组 3组 4组 5组 6组 7组 8组?? 合计 男孩 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 女孩 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 性别比例 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 实施计划：按照计划，分组按步骤完成探究活动，并将记录的结果进行统计整理。 得出结论：生男生女的机会是均等的 表达交流：1、在小组内交流探究结果，汇总各小组结果后。进行统计分析。 2．看自己小组的探究结果与全班的结果是否一致？如果不一致，大家一起讨论一下其中的原因。 3、根据全班探究的结果，结合性别决定示意图，尝试利用遗传图解解释男女的性别比例。 ?? ? 以上是我对这一探究活动的设计，在整个的活动中，学生的积极性非常高，教师为了达到让学生自主学习的目的，引导学生自己去发现问题，学生不明白时可适当点拨，诱导探究的方向、课堂上合作探究，训练自主学习的能力　在探究教学中，教师是引导者，基本任务是启发诱导，学生是探究者，其主要任务是通过自己的探究，发现新事物。因此，必须正处理教师的“引”和学生的“探”的关系，做到既不放任自流，让学生漫无边际去探究，也不能过多牵引。 　　1、交流自学成果。 　　在课堂上，让学生交流自学成果。在互相交流中，使大家思维相互碰撞，努力撞击出创造思维的火花。交流形式可以灵活多样，可以让学生自由发言，也可以让学生先在四人小组交流，然后派代表在全班汇报。 　　2、合作学习，探究疑难。 　　让学生对“交流成果”环节中所提出的问题以及普遍存在的模糊认识进行讨论，在合作学习中大胆质疑解疑。讨论的形式可以灵活多样，可以同桌互帮，四人小组研讨，全班辩论等，为学生充分表现、合作、竞争搭建舞台，使教师指导和学生自主探究相结合，传授知识和解决问题相结合，单一性思考和求异性思维相结合。 　　在合作学习过程中，教师要善于诱导。如：“你认为他说得对吗？为什么？”“对他的回答你满意吗？你有什么不同的见解？”等等，把学生的思维推向高潮。讨论中，教师要做到： 　　（1）要密切关注讨论的进程和存在的问题，及时进行调整和引导； 　　（2）要发现多种结论，特别注意和自己备课时不一致的结论，变教案为学案； 　　（3）要充分调动学生讨论的积极性，及时发现优点，特别是善于捕捉后进生的“闪光点”，及时给予鼓励。讨论要使学生思维碰撞，闪现思维火花，激发表现欲，促进创造思维的发展。