红英小学导学案3.docVIP

红英小学导学案 课 题 我站在铁索桥上 课时安排 2 学习目标 1、扫清文字障碍，初步感知诗歌的内容。 2、理解课文中的重点词语。 3、正确、流利、有感情地朗读诗歌。 学习重难点 理解课文中的重点词语。 教 法 品读感悟 学 法 品读感悟 课前准备 评价单 导 学 过 程 评议补充 【知识链接】 顾工 1973年6月生，江苏淮安人。先后就读于扬州大学历史系、中国美术学院中国画系、中国艺术研究院美术研究生课程班。出版有《艺概丛书?顾工》，主编《印林撷英—全国当代印社社长篆刻集》《亭林雅集》《篆刻批评?当代卷》等书。 【自主学习】 1、我会小声读课文，读准字音，读顺诗句。 2、我再把课文读一遍，画出自己喜欢的词句，并摘录下来。 4、 通过读课文，我知道课文主要讲了 。 【合作交流】 1、组内交流易读错写错的生字词，说说识字的方法。 2、交流讨论不理解的词语。 3、站在铁索桥上，作者看到了什么？（抓住重点词语“桥身摇晃、头上云雾、脚下白浪”体会泸定桥的艰险与美丽。） 4、看到这样的景象，作者想到了什么？ （1）我会读有关的诗句。 （2）我知道飞夺泸定桥的故事？讲给大家听好吗？ （3）作者为什么称红军战士为“英雄”？ ①可以联系自己查阅的资料中当时的危险的形势来谈。 ②可以抓住课文中的“强渡、攀关着铁索、冒着弹雨、冲破火网”来谈。 ③还可以从战斗结束红军仅仅付出了三人伤亡的代价就取得了这次重要战斗胜利来谈。 （4）、我会小结： 站在铁索桥上，作者想到了英勇的红军 、 的英雄气概。 5、我会学习第三小节。 今天，当年红军们战斗的地方变成了什么样子？ 从哪些地方看出现在这里很美丽？ 我来小结：想到这些，作者心潮汹涌激荡。“汹涌激荡”在这里什么意思？ 6、我来学习第四小节： 作者要高声歌唱，他可能歌唱什么？ 7、我能有感情朗读。 【展示激励】 1、小组分工展示 ： 2、我能有正确流利地朗读自己喜欢的段落，并说出自己的体会。 【达标测评】 一、我来比一比，再组词。 战（ ） 度（ ） 破（ ） 唱（ ） 曾（ ） 站（ ） 渡（ ） 波（ ） 昌（ ） 僧（ ） 二、我会找近义词。 摇晃（ ） 激烈（ ） 开放（ ） 英雄（ ） 三、在括号里填入适当的词语。 （ ）的弹雨 英雄的（ ） 白浪（ ） （ ）的鲜花 激烈的（ ） 云雾（ ） 四、我会给括号里填上合适的词语。 驱赶 追赶 1、 货舱上的老板在咒骂，（）纤夫，激起纤夫强烈的不满。 2、 下课后，在操场上互相（）打闹，很容易出危险。 珍藏 蕴藏 1、 我国地大物博，（）着丰富的地下资源。 2、 老人总是愿意回忆往事，因为那里有他精心（）的感情。 　 板书设计 我站在铁索桥上 教学反思 周 审 签字： 年 月 日 备注 　 月 查 签字： 年 月 日 　 红英小学导学案 课 题 我站在铁索桥上 课时安排 2 学习目标 理解课文中的重点词语。 正确、流利、有感情地朗读诗歌。 学习重难点 正确、流利、有感情地朗读诗歌。 教 法 诵读法 学 法 讨论交流 课前准备 评价单 导 学 过 程 评议补充 【知识链接】 【自主学习】 一、我来回顾课文，练习背诵： 1、回顾课文： （1）作者站在铁索桥上，看到了什么？他心情怎样？ （2）为什么作者的心潮汹涌激荡？ 2、练习背诵： （1）有感情朗读擂台赛。 （2）练习背诵全文。 3、背诵挑战。 【合作探究】 1、我又把课文读了一遍，在文中感受最深的地方做批注。 2、我来再次欣赏《我站在铁索桥上》，我会说这首诗歌在写法上有什么值得学习的地方？ 【展示激励】（10分钟） 1、小组分工展示 2、这首诗歌借景抒情，寓情于景；把遗迹的过去和今天联系起来。能找出文中的比喻句，说说他们的作用吗？ 【深化引领】这首诗歌描写的是诗人站在铁索桥上，思绪万千，追忆当年： 【拓展延伸】 1、假如我站在铁索桥上，我会想起什么？ 2、学完本文后，我想对无数先烈说： 我要搜集红军长征的有关诗歌，读读。 【达标测评】