分数乘分数简便法.docVIP

《整数乘法运算定律推广到分数》教学设计 主备教师： 袁晓青 辅备教师：李婧 郭英 设计理念： 要培养学生的数感，能用多种方法表示数；能用数来交流表达信息，能为解决问题而选择适当的算法；能估计运算的结果。在数与计算中要进一步培养学生的数感，增进学生对运算意义的理解。本课在复习整数乘法混合运算的运算顺序和运算律引入，先回顾整数乘法的运算定律，然后由整数乘法的运算律推广到分数乘法，进而应用知识。整数乘法的运算律，要求学生举例说明并用字母表示，理解各条运算律的内涵。使学生明白，运用这些运算定律目的是使计算更加简便。这样，学生选择运算定律时，就充分锻炼数学思维；在优化算法的基础上提高计算能力。 教材分析： “整数乘法运算定律推广到分数乘法”是在学生已经掌握了分数乘法计算、整数乘法运算定律、整数乘法运算定律推广到小数乘法的基础上进行教学的。教材通过几组算式，让学生计算出○的左右两边算式的得数，找出它们的相等关系，总结出整数的运算定律对分数同样适用。学好这部分内容，不仅培养学生的逻辑思维能力，而且以后能用本课所学的使一些分数的计算简便，也为以后学习用不同方法解答应用题起着积极的推动作用。 学情分析： 学生在以前的学习中已经掌握了分数乘法计算、整数乘法运算定律。由于学生的个体差异，在计算过程中极易出现粗心大意、审题不仔细最终导致计算出错等情况。因此，在教学时，需要引导学生端正态度，多做多练，并且在实际生活中合理、灵活将整数乘法的运用运算定律推广到分数乘法。 学习目标： 1、学生理解整数运算定律对分数乘法同样适用，并会灵活运用运算定律进行一些简便计算； 2、经历简便计算的过程，体验对比分析的学习方法； 3、发展学生的简便运算意识和分析能力，体验算法的优化过程。 学习重点： 理解并掌握分数乘法算式题的简便算法 学习难点： 灵活选择算法进行简便计算 课前准备： 课件 教 学 过 程 设 计 内容及教师活动 学生活动预设 设计意图 教师个人自我完善 一、情境导入 1.计算下面各题 (1) 25×7×4??? （2）63×4+37×4? （3）（125+8）×8 (4) 99×121 (5) 15×（34－27） 2.整数乘法的运算定律有哪些？用字母标示出来 3. 1计算 2.回忆整数乘法运算定律: 乘法交换律 a×b=b×a 乘法结合律 a×b×c=a×(b×c), 乘法分配律(a+b)×c=a×c+b×c 复习整数乘法的简便算法,为学习新知识做铺垫。 二、主题探索 一、出示例4：无脊椎动物中游泳最快的是乌贼，它每分钟可游km。（1）李叔叔每分钟游得距离是乌贼的。李叔叔每分钟游多少米？（2）乌贼30分钟可以游多少千米？ 1、交流获取的数学信息； 2、列出算式； 3、自学分数乘法的约分过程； 4、总结计算分数乘法的注意事项。 1、自由读题，交流数学信息； 2、独立思考后列式汇报； 3、交流对两种约分形式的理解；涌现月份后计算的方法进行计算，汇报计算方法（先约分，再计算，使计算简便）。 经历探究分数乘分数在计算过程中不同的约分形式，提高计算的能力及准确性。 三、巩固实践 1、完成教材P5的第1、2、3题； 2、总结本课所学。 1、观察算式，哪些可以先约分，再计算。独立完成后分组交流，整体评价； 2、汇报本节课的收获。 掌握分数乘分数的计算方法，并能正确地进行计算。 四、拓展运用 成年藏野驴的体重在到t,如果一只梅花鹿的体重是藏野驴的，这只梅花鹿的体重可能是多少吨? 学生读题，思考后尝试解决。 拓展延伸 板书设计 分数乘分数的简便算法 × = ×30 = 在计算分数乘法的过程中，为了计算机岸边，可以先约分，再计算。