康世梅《雨霖铃》说课课件.ppt

人教版 《普通高中课程标准实验教科书（语文必修四）》 《雨霖铃》 康世梅 鄂托克前旗中学 三、说目标 四、说模式 一、说教材 人教版《普通高中课程标准实验教科书·语文（高二年级必修四）》 二、说学情 五、说方法 六、说设计 七、说板书 一、说教材 声声慢 念奴娇 赤壁怀古 水龙吟 登健康赏心亭 永遇乐 京口北固亭怀古 定风波 高中语文必修四 辛弃疾词两首 苏轼词两首 柳永词两首 醉花阴 说教材 第二单元 李清照词两首 望海潮 雨霖铃 第二单元所选诗歌，都属于宋词，有豪放风格的，也有婉约风格的。词的句式错落有致，长短悬殊。小令显得轻灵飞动，长调则更便于写景、叙事和抒情的交互融合。本文选柳永词第二首，是脍炙人口的名篇。 学习本单元，要在欣赏时反复吟咏，体会其声律之美；也要在理解作品内容的同时，运用联想和想象，领悟其中情与景浑然交融的意境。 《雨霖铃》这首词以冷落秋景为衬托，渲染了惜别的场景，进而推测别后刻骨铭心的思念。层层铺叙，情景交融，委婉多致。全词情调缠绵，低沉伤感，令人叹惜。 《雨霖铃》是普通高中课程标准实验教科书高二语文必修四第二单元的第一首诗歌《柳永词两首》的第二首。 二、说学情 学生已经学过了一定量的 诗词，初步掌握了鉴赏诗歌的基本 规律和方法 ，但无法灵活运用鉴赏 方法 学生对柳永的词 的阅读积累少以及理解 力还不够，还需要教师加 强指导 因为诗词离学生 年代久远，学生 对其学习积极性 不高。 学情分析 三、说目标 选自《高中语文新课程标准》 1.阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。 2.具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。 ※新课标总目标的表述强调了阅读的人文性和工具性，更加注重学生语文应用能力和一定的审美能力、探究能力的培养。 知识与技能 ⒈了解本词的写作背景及词牌名的由来，并且有感情地朗读并背诵诗文 过程与方法 ⒉以读带析，品味重点词句，来解读本词的意境、情感。初步感知作品的艺术手法 。 情感态度与价值观 ⒊体会诗人的离别 之情。 教学目标 四、说模式 双主互动教学模式 现代文 古诗词鉴赏课 复习课 学科模式 文言文 作文课 目标展示 知识链接 诵读感悟 重点探究 方法归纳 当堂检测 目标达成 作文专题指导 范文导航 作文练习 合作点评 作文提升 佳作展示 明确复习内容、目标 梳理知识要点 针对性练习、检测 反馈、订正、讲评 继续夯实薄弱知识点 创设情境，导入新课 自主探究，质疑问难 品读课文，分析内涵 课外链接，延伸拓展 检测反馈，当堂达标 单元导入，明确目标 阅读课文，感知内容 涵咏语言，感悟内涵 拓展延伸 ，畅谈感悟 课堂小结，达标检测 五、说方法 教学方法：为了体现以学生为主体，教师为主导的观念，本节课以学案为载体，采用了预习、归纳、朗读、点拨、合作探究及当堂练习相结合的教学方法。在教学过程中，充分利用多媒体、网络这些现代教学媒体来激发学生的求知欲。 学习方法：学生通过独立思考，组内同学合作讨论，组间交流展示成果的形式完成本节课的学习目标。 方法 六、说设计 四、 当堂检测 目标达成 二、 知识链接 诵读感悟 目标展示（大脑想一想 ） 一、 三、 3分钟 16分钟 8分钟 一课时 重点探究 方法归纳 13分钟 （ 感 官 总 动 员 ） 知识与技能 ⒈了解本词的写作背景及词牌名的由来，并且有感情地朗读并背诵诗文。 过程与方法 ⒉以读带析，品味重点词句，来解读本词的意境、情感。初步感知作品的艺术手法 。 情感态度与价值观 ⒊体会诗人的离别 之情。 教学目标 展示目标 1 设计意图：学习目标是帮助学生明确本节课的学习任务，以任务驱动学生自主学习。 预设时间：3分钟 读出 知识链接 意境 知识链接 诵读感悟 2 预设时间：13分钟 写作背景 作者当时由于仕途失意，心情十分压抑，决定离开京城到外地去，但一想到从此将不能跟心爱的人生活在一起，失去爱的慰藉，便觉得痛苦万状。这首词就集中反映了他这种难以割舍的离情。 词牌溯源 《雨霖铃》词牌名。此曲就是柳永取唐时旧曲翻制而成。相传，唐玄宗入蜀时因在雨中闻铃声而思念杨贵妃，故作此曲。曲调自身就具有哀伤的成分。 节奏 感情 设计意图：这一环节先通过介绍柳永词作的写作背景和词牌溯源，让学生初步的