苏教版五年级数下册第22课时.docVIP

教 学 设 计 课 题 质数和合数 授课时间 课时安排 第 5 课时 累计课时 22 学生出勤 教学 目标 1、使学生认识质数和合数的意义，能判断或写出质数或者合数，并说明理由； 2、使学生通过比较、分类、概括等活动认识质数和合数，积累认识数学概念的基本活动经验。 3、使学生主动参与数学思考和交流等活动，体会数学内容的内在联系，产生对数学的积极情感和主动学习数学的愿望。 教 材 分 析 重点：理解和认识质数和合数。 难点：理解和认识质数和合数。 教法学法 引导法 教具学具 课件 教 学 过 程 情境创设 这节课我们继续研究大于O的自然数的分类。今天要按怎样的标准分类，可以分成哪几类，分成的每一类是什么数呢？老师期望大家一起来研究分类的标准，通过自己的分类认识质数和合数。（板书课题） 二、学习目标 认识质数和合数的意义，能判断或写出质数或者合数，并说明理由。 学生自学 小组合作 小组展示 1．出示例6。了解题意，明确要求。让学生分别写出6个数的所有因数。 交流：这6个数各有哪些因数？我们请一位同学来交流一下。 指名交流，并板书出6个数的全部因数。 交流：你想按什么把这些数分类，分成几类？（学生交流不同想法，教师引导统一为两类） 交流：你是怎样填的？观察这3个数，只有两个因数的数，它们的因数是怎样的两个数？（板书：只有1和它本身两个因数） 有两个以上因数的数，它们的因数有什么特点？（板书：除了1和它本身还有别的因数） 追问：上面这几个数里，哪几个是质数？为什么？哪几个是合数？你是怎样想的？ 2．完善分类。 提问：1是质数还是合数？说说你的想法。 说明：1只有一个因数，所以它既不是质数，也不是合数。（板书：1:既不是质数，也不是合数） 提问：回顾上面学习过程，你认为大于O的自然数还可以按什么分类，分成几类？ 教师点拨 像2、3、5这几个数，只有1和它本身两个因数，这样的数叫作质数；像6，8、9这几个数，除了1和它本身还有别的因数，也就是有两个以上因数，这样的数叫作合数。 达标拓展 1、做“练一练”。做练习六第1题。做练习六第2题。 2、填充。（口答） (1)质数只有( )个因数，合数至少有( )个因数。 (2)自然数中，最小的质数是( )，最小的合数是( )。 (3)比10小的数里，质数有( )个，合数有( )个。 (4) 20的因数有( )，其中是质数的有( )o 做练习六第3题。 八、归纳升华 这节课你认识了哪些知识，学到了什么本领？回顾一下，我们是怎样认识质数和合数的，学习过程中有哪些体会？ 师生互 动安排 教学反思 板书设计