“文化走出去”战略下英语教学中融入母语文化研究.docVIP

“文化走出去”战略下英语教学中融入母语文化研究 “文化走出去”战略下英语教学中融入母语文化研究 　近些年，中国经济迅猛发展，取得的成就举世瞩目。中国经济影响力也逐渐引起了世界范围内的关注，综合国力和国际地位提升到了新的高度，代表中国特色的各种文化元素和符号在世界范围内越来越多地吸引着各国人们的目光。随着中国文化在世界范围内影响力的不断扩大，越来越多国家的人们渴望了解中国，了解中国文化，中国文化需要在更大规模和范围内走出国门，走向国际舞台，来满足人们想要了解中国及中国文化的迫切需要。文化发展应与社会经济发展相适应，为了适应中国经济发展在新时代的要求，新一届中央领导集体适时提出了“文化走出去”国家战略。“文化走出去”国家战略旨在世界范围内更好地传播中国优秀文化，提升中国文化的软实力，塑造良好的国家形象以期在经济全球化过程中为中国经济向新的高度迈进铺平道路。该战略在新时期具有十分重要的现实意义。中国文化有五千多年的文明史。文化走出去战略的重要任务就是通过文化对外传播让世界各国人们消除对中国传统文化的偏见和误解，更准确客观地了解中国近现代社会以及文化状况，更好地展示中国国家形象。英语作为在世界范围内使用最广泛的语言，无疑在中国文化走向世界的过程中起着至关重要的的作用，其文化传播和输出功能日益凸显。英语既是中国了解世界文化的重要手段，也是世界认识中国文化的必要工具。然而，目前大学英语教学中涉及中国文化方面的教学的内容甚少，现状十分堪忧。长期以来，外语学界过度强调学生对目的语文化的学习，忽视甚至懈怠了学生对中国传统文化以及现代中国社会文化的学习与传承，中国文化在英语教学中严重缺位。学生在与外国朋友的交流中不能准确地向其介绍中国文化，会造成跨文化交流的失败甚至是外国朋友对中国文化的误解。在”文化走出去”战略下，探讨母语文化在英语教学中的整合的意义，以及如何将其融入到现有的英语文化教学中，提高学生英语语言水平的同时增强其对外文化传播的能力是本文的研究重点。? 　　一.英语教学中母语文化缺失现状及原因? 　　进入本文由论文联盟:收集整理21世纪，外语教学不但是语言教学更是文化教学的延伸，广大教育方面的专家学者以及外语教师已经深刻地认识到这一点。在英语教学中融入文化教学已成为一种普遍共识。然而，文化教学应在多大程度上融入英语教学以及融入什么内容的文化教学，无论中小学还是大学英语教学都有一定的片面性。大部分重点介绍英美国家的物质文化、制度习俗文化和各层面的精神文化，而往往忽略了跨文化交际是一个双向的交流活动，学习作为交际主体另一方的文化背景即中国文化也是十分必要的。导致一些学生对目的語文化略知一二，但对中国的传统文化知之甚少，或者只知皮毛，不知内涵，即使少数了解中国文化的学生也不能将其用英语正确地表述出来。 　如今的学生不仅能够用英语介绍莎士比亚戏剧中的复杂故事情节，而且对西方的一些传统节日十分熟悉，并能用英语流利地表达这些节日的起源以及来龙去脉。但当外国友人满怀期待地问及中国传统文化内容时，比如炎黄子孙的由来、四大名著、四大发明、文房四宝以及地方曲艺等，我们的学生总是显得心有余而力不足，只能顾左右而言他。让对中国文化感兴趣的外国友人感到失望和不可理解的同时也失去了一次对外传播中国传统文化的机会。这严重影响中国文化对外传播的有效实施。? 　　多方原因造成英语教学中忽略中国文化学习现象的存在。首先，许多英语教师对语言教学存在一定的片面认识，他们仅仅认识到英语是中国了解世界的工具，而忽略了英语也是中国对外传播自己优秀文化的有效手段。因此，英语教学大纲中没有体现中国文化课程的重要性。许多学生和教师都错误地认为中国文化不应该出现在大学英语课堂之上。而在英语课上学习了解西方的文化和价值观就能与外国友人进行成功的跨文化交流。选用的教材也多数是反映西方物质文化、制度习俗文化和各层面精神文化的英美本土作家的文章。导致学生在用英语表达中国文化时总是感到束手无策，更不用说进一步对外传播中国优秀的传统文化了。其次，人们更多地把注意力放在了母语文化对英语学习的负面作用而忽略了母语文化对英语学习也有一定积极的促进作用。因此，在传统的英语教学中，教师和学生普遍注重对目的语世界物质、精神文化、制度习俗文化的介绍和学习，而往往忽略母语文化对英语学习的正迁移作用，导致英语教学中中国文化的缺失。在这种教学方式下，学生逐渐认可并接受西方的文化和价值观念，母语文化不断地被边缘化。2017年12月份之前，大学英语四六级翻译题型大都是与英语国家文化背景相关的内容。为应对考试要求，教师和学生都把注意力放在了对英美国家文化的介绍和学习上，而放弃对中国文化的学习和用英语表达中国文化的机会。? 　　二.英语教学中融入母语文化的必要性? 　　语言交流是一种双向互动的行为，伴随语言交流产生的“文