《初中英语任务型教学模式的初步探究》课题第二阶段工作总结.docVIP

《初中英语任务型教学模式的初步探究》课题第二阶段工作总结 在课题研究的第二阶段，主要全面展开课题研究，进行调查摸底，总结任务型教学的优势与存在的不足及改进措施。通过一段时间的教学实践，我们发现任务型教学模式对英语教学起到了一定的促进作用，而且从平时课堂观察来看，在任务的驱使下，学生思维比较活跃，大部分学生都能积极参与到课堂活动中来，与同学沟通交流发表自己的观点，课堂参与的积极性较以往要高，合作意识也增强了，口语表达能力也有了一定的提高。 一、现将任务型教学模式的优势作如下总结： 第一、激发了学生的学习兴趣。　　 在任务设置时，尽量结合学生实际，选择有意义的真实的任务活动，以便于贴近学生们的生活、学习实际情况和社会实际，能引起学生的学习兴趣，从而有利于激发学生积极参与课堂活动的欲望及积极性。　　 第二、以学生为发展主体，努力培养学生的创新意识和创新能力。　　 任务型教学中，在设置每一个教学任务时，教师都是从学生“学”的角度来设计教学活动的，不管内容如何，教师只是给出一些原则上的要求，然后从形式到内容由学生自己去构想，去设计。这样的设计流程使学生的发散性思维可以得到充分的发展和挖掘，接下来在具体任务的实施过程中，学生可以通过动手实践参与活动，从而可以培养他们独立思考的能力及提升学生的创新意识。　　 第三、有利于培养学生的合作意识，提升学生协作精神。　　 在任务型教学模式的实施过程中，我们主要以小组合作为主要展开方式，小组合作讨论不仅给学生提供了大量的口头操练的空间和机会，而且是一个相互交流和学习、探讨的过程，学生们通过互相合作又有独立思考，这样有利于培养学生的合作意识，提升学生协作精神。　　 二、存在的问题及改进措施　　 （一）存在的问题　　 1.在实施过程中，教师有时缺乏胆量不敢完全放手，担心学生在活动过程中难以收场，从而搅乱了自己原本的教学方案和流程，同时也会存在担忧无法解答学生所提出的“怪”问题的这种想法。　　 2.在实施任务型教学的课堂教学中面向全体的力度还是不够。教师注重发挥学生的主体作用，而主体作用发挥比较好的学生基本上都是接受能力较快，已有知识基础比较好的学生，而中等生和相对比较薄弱的学生则不善于于表达，他们习惯于当听众，几乎不参与课堂活动，从而导致了课堂参与度不均衡的问题。　　 （二）改进措施　　 1.加强理论学习，提高自身理论素养，努力做到真正服务于课题。　　 2.在课堂中继续深入地进行任务型教学，做好教学反思工作，不断完善课堂教学。 3.注意资料的收集和整理：论文，教学实例，注意学生学习的成果等过程性资料的收集。　　　 总之，英语任务型教学研究的第二阶段的各项措施收到预期的效果。也为进一步研究做了很好的铺垫。 daily morning exercises or class-break setting-up exercise and discipline inspection and appraisal of public signs;2, daily cleaning and inspection;3, the daily student school appearance, dress, wearing school card check;4, the daily duty guide to the leadership class discipline three rounds.Weekly moral education work:L, the flag raising ceremony and the national flag speech under the flag raising ceremony held on Monday;2, every week a class meeting, the meeting;3, every week two exercises, cleaning and hygiene, behavior norms, attendance situation published cloth appraisal, and the issue of the code of conduct;;4, weekly work week.Monthly moral education work:1, at least once a month, the theme of education activities, to patriotism education, behavior norms of education as the focus, combined with major retreat day.2, the monthly class quan