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现代社会中的儿童心理压力源探析 现代社会中的儿童心理压力源探析 　　压力是现代社会最普遍的心理和情绪体验。当成人被各种压力压得喘不过气来时，往往会羡慕天真烂漫的孩子，向往无忧无虑的童年生活。其实孩子的生活中也有压力，只是孩子没有意识到那是压力，正因为如此儿童的压力常常会被家长和教师们忽略。有时孩子感到压力存在，由于语言表达能力有限，往往无法清楚地讲出来，因此很多时候无法得到成人的及时帮助。同时，因为他们自身的知识经验的缺乏和处理问题的能力有限，常常不能自己解除压力，所以当压力过大或持续时间过长时，孩子的生理和心理方面都会产生一些不良反应，严重的甚至影响孩子的身心健康。 　　心理压力产生的原因相当复杂，心理学家将这些具有威胁性或伤害性并会带来压力感受的事件或环境称为压力源，并在研究中对造成压力的各种生活事件进行分析，提出三种类型的压力源。它们分别是：躯体性压力源、心理性压力源和社会性压力源。现代社会中儿童面临的压力源主要是心理压力源。心理压力源是指来自人们头脑中的紧张性信息，如心理冲突与挫折、不切实际的期望、不祥预感及与工作责任有关的压力和紧张等。对儿童来说，心理压力也是一种身心经历，当儿童感觉到周围的各种环境或事件后，如果觉得这些事物或事件具有潜在的威胁性，而自身又不能适应或改变时，就会产生心理压力。造成这些压力事件的心理压力源主要有： 　　一、家庭因素 　　家庭是社会的细胞，在社会生活中有特殊作用。家庭教育对一个人的成长，特别是对12岁以下儿童的德育教育而言，起着学校及社会教育所不可替代的重要作用。 　　（一）教育期望过高 　　望子成龙虽自古皆然，但随着我国社会的家庭结构的变化，使得当今的中国父母望子成龙的心情更为迫切。这样的心理驱使他们对子女的期望过高，他们非常重视早期智力开发，学业上更是要求严格，几乎剥夺了孩子所有的本可自由支配的时间，期望他们能在各方面全面发展、出人头地。更可怕的是家长往往还将这种期望通过不合适的语言和行动等传达给子女。 　　教育期望理想化对孩子的危害是极其严重的，因为家长的期望多是以自己的理想或社会的要求为基础进行的想当然式的设计，而很少顾及或全然不顾孩子本身的兴趣、能力和体力。家长用同样的方法可以塑造出神童，也可以塑造出任性倔强、自卑懦弱、反抗或冷漠的问题儿童。家长的期望凝聚着他们对子女最深沉的爱，但如果期望过高以至于超过了孩子的心理承受力，就无异于拔苗助长。 　　（二）教养方式不当 　　家长的教养方式一般指家长在对子女实施教育的过程中常运用的方法和形式。从亲子关系的角度分析家长的教养方式，现代社会家长的教养方式可分为四种类型：溺爱型、专制型、放任型和民主型。 　　溺爱型易使孩子形成唯我独尊的任性性格，自私且依赖性强，独立性与生活自理能力差，不能承受一点委屈和挫折，不被同伴接受，在人际交往中往往容易遭受失败。这种教养方式所产生的消极影响自我国实行独生子女政策以来日趋严重，已成为社会各界关注的社会问题；专制型教育下的儿童虽然依赖服从，但往往性格软弱、优柔寡断，易形成被动型人格，同时由于心理过于压抑，容易产生逆反心理；放任型教育下的儿童因为缺少父母的关怀，缺少约束，容易情绪不稳定，具有攻击性，也容易产生自卑情绪，性格孤僻、不合群；民主型的家庭最有利于儿童的身心健康发展。在比较民主氛围中生活的孩子，也会形成一种民主的作风、良好的品性，养成良好的习惯。 　　（三）家庭氛围不和谐 　　家庭不和谐不仅使家人身心疲惫，而且会对儿童的成长产生极大影响。这些家庭中的儿童身心备受煎熬，较一般家庭的儿童表现出更多的消极情绪，并因此影响到他们的学习、心理及社会性各方面的发展。 　　从心理层面分析，父母经常当着孩子的面吵架，孩子好像一只受伤的小鸟，变得惊恐不安，又或好像一根小草，随风飘摇，无人顾及。当孩子遇到委屈得不到安慰时，他们有的就感到孤独、无助，开始变得厌倦、冷漠、郁闷、愤怒，缺乏安全感，对家庭抱有敌意；有的则会产生强烈的逆反心理；有的则感到自卑，自甘堕落。一些天性内向的孩子会习惯性地产生自我保护的心理，不和周围的人说话，不和父母交流，有什么事情就憋在心里，慢慢地变得自闭。 　　从行为层面分析，家庭不和谐容易导致孩子处理问题时行为过激。如果孩子经常看到父母以打架、争吵解决问题，孩子就会将武力与解决问题联系起来，不懂得运用理智的方法解决问题，不注意控制与缓和自己的情绪，性格暴躁、易怒，容易用过激行为解决问题。浙江省对未成年人犯罪进行调查时发现：在押未成年犯罪嫌疑人中，来自残缺家庭、不和睦家庭的孩子合计占68%以上。 　　二、学校因素 　　（一）学业压力 　　虽然有关教育部门一直强调素质教育，但学校教育仍然离不开应试教育的范畴，抓考试分数、比升学率，把原本处于满负荷学习状态的孩子推向超负荷学