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《咬文嚼字》教案 教学目标： 1、理清文章脉络，把握文章的基本观点 2、分析课文例证，学习本文对比、举例论证的论证方法 3、深化探究，提高学生语言品味和鉴赏能力，养成“一字不肯放松的谨严”精神。 重点难点： 语言品味、观点态度倾向的把握 教学安排： 两课时 教学方法： 研读比较法、问答探究法 教学过程： 第一课时 导入： 上课前，先给大家讲个故事。 唐玄宗的宠臣杨国忠，嫉恨李白的才华，心里很不服，总想奚落他一番。一天，杨国忠想出一个办法，约李白去对三步句。李白一进门，杨国忠便看着李白，讥讽道： 两猿截木山中，问猴儿如何对锯？ “锯”谐“句”，“猴儿”暗指李白。李白听了，微微一笑说：“请大人起步，三步内对不上，算我输。”杨国忠想赶快走完三步，但刚跨出一步，李白便指着杨国忠的脚喊道： 马身泥里，看畜生怎样出蹄！ “蹄”谐“题”，与上联对得很工。杨国忠本想占便宜，却反被李白羞辱了一番，刚抬脚就被讥为“畜生出蹄”，弄得他走也不是，不走也不是，十分尴尬。形容过分推敲字句；形容掉书袋或卖弄学问；不重视实质，只在某些字句上纠缠，或强词夺理?? 是指对文学作品的语言必须有一字不肯放松的谨严态度 作者简介 好的，解读完题目，我们就来了解一下作者朱光潜 　　 朱光潜(1897-1986)，著名美学家、文艺理论家、翻译家。?笔名孟实，安徽省桐城县人。我国现代美学的开拓者和奠基者之一。他学贯中西，博古通今。《西方美学史》是朱光潜最重要的一部著作，也是我国学者撰写的第一部美学史著作，具有开创性的学术价值，代表了中国研究西方美学思想的水平。朱光潜信奉“三此主义”，即此身，此时，此地。“此身应该做而且能够做的事，就得由此身担当起，不推诿给旁人。”“此时应该做而且能够做的事，就得在此时做，不拖延到未来。”“此地（我的地位、我的环境）应该做而且能够做的事，就得在此地做，不推诿到想象中另一地位去做。”这是朱光潜不尚空谈、着眼现在、脚踏实地的治学精神的体现。他的座右铭：“以出世的精神，做入世的事业”。主要代表作有：《文艺心理学》 《谈美书简》 《给青年的十二封信》 基础字词 垂涎?? 援例??? 蕴藉?? 尺牍? 斟酌??? 付梓? 下乘作品??? 咬文嚼字??? 锱铢必较? xián?? yuán?? jiè? dú? zhēn? zǐ? chéng? jiáo? zī? 文本分析 两个部分，第一部分1~7段多方例证“咬文嚼字”的重要性。 第二部分第8段强调“咬文嚼字”的重要性 同时，第一部分又可以划分两层，第一层是1~5段文字修改与思想感情的关系 第二层是6~7段联想意义的使用 例举感知 郭沫若改剧本，《屈原》婵娟骂宋玉说：“你是没有骨气的文人！”改为“你这XXXXXX” “你有革命家的风度”和“你这XXXXXXX” （请学生读，并说出两句的不同） 前者单纯叙述、平淡无奇、索然无味，表达不出呛人辣味。说多了，反而达不到效果。 后者更有判定，定性的感觉，情感冲击力和语势都更强烈。 石秀骂梁中书说：“你这与奴才做奴才的奴才！” 关于石秀骂梁中书：见于《水浒传》第六十二回。有关故事情节是：梁山好汉石秀劫法场救卢俊义被梁中书捉住。梁中书是北京大名府留守司的留守，“上马管军，下马管民，最有权势”，是“当朝太师蔡京的女婿”，由于他是朝廷奸臣的忠实走狗，所以石秀骂他是替奴才做奴才的奴才，话中的“你这”表现出极大的愤怒和蔑视。2)关于杨雄醉骂潘巧云：见于《水浒传》第四十四回。故事说得是杨雄上梁山之前的一个情节，杨雄的妻子潘巧云跟和尚裴如海通奸被石秀发现，石秀把此事告诉了杨雄，杨雄在酒醉的情况下骂了潘巧云，一连说了六个“你这”，发泄了难以忍受的怒气。 (3)关于茗烟骂金荣：见于《红楼梦》第九回。茗烟是贾宝玉的书僮，陪侍宝玉在家塾中读书。金荣是与贾府沾亲的一个孩子， 也在这个家塾中读书。金荣依仗贾瑞等人做靠山，欺负了宝玉的好友秦钟。茗烟仗着主子在贾府的地位，大闹学堂，骂了金荣，公然叫阵：“你是个好小子，出来动一动你茗大爷!”话中的“你是”有假设语气，意为“你若是”“假若你是”，还带着“你不是好小子”的讽刺意味。提问：什么叫“套板反应”? 朱光潜先生对这种现象是如何看的?明确：在写作中，一写就先联想到一些陈词滥调，毫不斟酌地使用它们，并且自鸣得意，这就是近代文艺心理学家们所说的“套板反应”。朱先生非常反感这种做法，他说：“一个人的心理习惯如果老是倾向‘套板反应’，他就根本与文艺无缘”“‘套板反应’和创造的动机是死敌”“一个作者在用字用词上离不掉‘套板反应’，在运思布局上面，甚至于在整个人生态度方面也就难免如此”。提问：为什么“套板反应”和创