青岛版五年级数学上教案.doc

第四单元小手艺展示――分数乘法 教材分析 1、引导学生在解决具体问题的过程中，理解分数乘法的意义。 2、借助直观图示帮助学生理解和掌握知识。 3、尊重学生的差异，逐步提高学生的计算能力和解决实际问题的能力。 学生的认知基础和学习能力是有差异的，分数乘法的计算对学生来说有一定的难度。教学时，教师要尊重这种差异，对于理解有困难的学生，可指导操作，帮助学生积累经验，逐步理解知识。对于计算技能的形成允许学生有一个渐进的过程，逐步达到计算要求。 教学目标 1、在解决具体问题的过程中，理解分数乘法的意义；掌握分数乘法的计算方法，能正确地进行计算；会解决“求一个数的几分之几是多少”的实际问题；理解倒数的意义；掌握求一个数倒数的方法。 2、经历分数乘法计算方法的探索过程，体会数形结合思想在解决数学问题中的作用，培养初步分析、比较和推理的能力。 3、在解决问题的过程中，感受分数乘法在现实中的应用，培养应用知识的意识和兴趣。 教学内容 1、整数和分数相乘 2、分数和分数相乘 3、分数连乘 4、“求一个数的几分之几是多少”的问题 5、倒数的意义和求一个数的倒数 教学重点理解一个数和分数相乘的意义和及“求一个数的几分之几是多少”用乘法计算。 教学难点理解分数乘分数计算的算理。 课时安排：10课时 信息窗1 第一课时 教学内容：分数乘整数 教材分析 1、引导学生在解决具体问题的过程中，理解分数乘法的意义。 教学目标： 1、结合生活经验和直观图示。理解分数乘整数的意义，探索分数乘整数的计算方法。 2、通过操作、观察，培养学生初步分析、推理能力。 3、经历分数乘整数的意义和计算方法的探索过程，渗透数形结合思想，获得成功的学习体验。 教学重点：分数乘整数的意义和计算方法 教学难点：分数乘整数的意义 教具准备：多媒体 教学过程： 活动一： 话题引入：在全市行的“做风筝”活动中，芳芳同学了解到：风筝的尾巴是由6根布条做成的，每根布条长1/2米，根据这一信息，你能提出什么数学问题？ 学生自主提出问题： 做这个风筝的尾巴，一共需要多少米布条？ 活动二: 教学分数乘整数的意义 1、师:要求做这个风筝的尾巴，一共用了多少米布条？该怎样列式？ 生1：1/2+1/2+1/2+1/2+1/2+1/2 生2：1/2×6 生3：6×1/2 2、师：你能说一说这些算式有什么区别吗？ 生1：1/2+1/2+1/2+1/2+1/2+1/2=1/2×6=3 生2：1/2×6或6×1/2=1/2+1/2+1/2+1/2+1/2+1/2=（1×6）/2=3 3、：通过加法和乘法算式的比较，你想说什么？ 几个相同加数相加都可以写成分数乘整数的形式 4、通过解决刚才的问题，谁能说一说分数乘整数的意义是什么？ 学生交流概括：分数乘整数的意义同整数乘分数的意义完全相同，就是求几个相同加数和的简便运算数 活动三： 探索分数乘分数的计算方法 1、师：结合刚才的分析过程，请大家观察1/2×6的结果是多少？ 学生交流：1/2×6=1/2×6=3或1/2×6=1×6/2=3 2、师：想一想，你是怎么计算的，在小组内说一说。 学生交流：分数乘整数，分子与整数相乘的积作分子，分母不变 3、师：应用刚才的发现，计算10×2/15、7/12×9、18×3/4（学生独立计算，） 教师提醒学生：计算时能约分的可以先约分，再计算。 抽生交流。 教师强调：在进行分数乘整数的计算中，可以先约分，再计算。 活动四： 总结分数乘分数的计算法则。 1、师：想一想，怎样计算分数乘分数？ 2、师生共同概括：分数乘整数，把分子与整数相乘的积作分子，分母不变 活动五： 巩固应用 1、教科书第48页第1、2题是巩固分数乘整数的意义的基本练习题。练习时，可以让学生根据图示独立填写，通过交流，帮助学生进一步理解分数乘整数的意义。教科书第57页第2题读懂题意后做在纸上并抽生交流算理。 2、教科书第50页第3题是整数与分数相乘的综合练习题。练习时，应通过交流先明确每个算式的意义，再让学生独立完成。 3、教科书第50页第4题、5、6题是运用分数和整数相乘的知识解决实际问题的题。重点让学生探究列式的理由和计算的方法上。 板书：分数乘整数 第二课时 教学内容：分数乘整数练习课 教学目标： 1、继续探索分数乘整数的计算方法。 2、通过练习，培养学生初步分析、推理能力。 3、经历分数乘整数的意义和计算方法的探索过程，渗透数形结合思想，获得成功的学习体验。 教学重点：解答与分数乘整数的有关应用题 教学难点：解答与分数乘整数的有关应用题 教学过程： 活动一： 话题引入：这节课我们应用“分数乘整数的意义“解答有关应用题 活动二: 进行分数乘整数的计算及应用题练习 1、教科书第50页第7题是口算训练，关键是让学生明白一个因数不变，一个因数不断变化，积也不断变化。 抽