唐诗《行舟》赏析.docVIP

唐诗《行舟》赏析 原诗] 　　行 舟 　　李 益 　　 　　柳花飞入正行舟，卧引菱花信碧流。 　　闻道风光满扬子，天晴共上望乡楼。 　　 　　[赏析] 　　此诗特点在于给读者以想象的余地，读后有余味，有言外的意思和情调。前两句写景。舟行扬子江中，岸上柳絮飘来，沾襟惹鬓；诗人斜卧舟中，一任菱花轻舟随着碧绿的江流荡漾东去。粗粗看来，俨然一幅闲情逸致的画面，仔细品味，方使人觉出其中自有一种落寞惆怅的情绪。春回大地，绿柳飘絮，按说应使人心神怡悦，但对于客居异地的游人来说，却常常因为又是一年春好处而触发久萦心怀的思乡之念。何况，柳枝还是古人赠别的信物，柳花入怀，自然会撩惹游子乡思的愁绪。 　　如果说诗人这种思乡的愁绪在前两句里表达得尚属含蓄，不易体察，那么后两句就表露得比较明显了。闻道风光满扬子这一句是说，诗人自己思乡心切，愁绪萦怀，没有观赏风景的兴致，风光满扬子只是听人所道，他不想看，也不愿看，因为他身处江南，神驰塞北(诗人故乡在陇西)，眼前明媚的春光非但不能使他赏心悦目，反倒只能增其乡思愁绪。类似这样的情状，我们在古代的优秀诗词当中是常常可以见到的。宋代女词人李清照在《武陵春》一词中说：闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟；只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。同样是闻道春光好，同样是自身愁绪多，一个终于没有去，一个尽管去了，但根本无心赏景。所取态度虽殊，感情表达的效果却是同样深切的。 　　既然舟行扬子江，不是为了赏景，那又为何而来呢?第四句作了回答：天晴共上望乡楼、原来诗人是为登楼望乡而来。但读诗至此，读者心里不免又生出许多新的疑问：为什么要在风光满扬子的晴天才登楼望乡呢?诗中没有明说，留给读者去想象、体会玩味。或许是，古时别家出走在岁寒过后，当物华又换，春光再满时，游子的乡思倍切吧？或许是，风光明媚的晴天丽日，空气清朗，登楼望乡，可极目千里吧？所有这些，尽管没有写出，却比明白形诸文字更丰富，更耐人寻味。这正是这首绝句的神到之外。子吓住了，愣愣地望着我，喃喃地道：要饭可以要到很多钱，还不累。那会被人瞧不起，受欺负!他疑惑地望着我：妈妈，你每次让我给那乞丐钱，你看他罐里的钱比我罐里的钱都多。我发现我真的很失败，看来小孩子就像小动物还是要驯化的，我用比小新的妈妈美伢还狰狞的面目训斥道：必须好好学习，有理想。在我唾沫快干前，慑于我的淫威，儿子低头认罪了：我长大了考大学。对，乖儿子。我的笑容还没绽开，他又坚定地补充了一句：考完了大学，再去要饭! 　　(选自《青年博览》) 　　 　　赏读： 　　这篇小小说故事并不复杂，但作者写得层波叠浪，峰起岭伏，引人入胜，扣人心弦。四岁的儿子在幼儿园为美伊战争而打架，这是一折；儿子担心美国输了吃不上肯德基，这是二折；对儿子进行善良教育后，儿子却说长大后去要饭，这是三折；经教育，孩子说长大后考大学，然后再去要饭，这是四折。故事情节一波四折，高潮迭起，妙趣横生。 　　本文语言诙谐风趣，意味深长。作者深谙幽默之道，故意大词小用。比如．将外交场合使用的照会，用在学校通知家长上；把低头认罪这样的大词用在儿子认错上。还有战事牧师布道皮笑肉不笑狰狞战火淫威，像这样故意错位的词语比比皆是，读来令人忍俊不禁，增强了文章的吸引力。 　　本文读来貌似轻松，甚至觉得搞笑，但细细品味，心中却感到沉甸甸的。孩子是祖国的未来和希望，教育关系到国家的兴衰存亡。如何与时俱进教育好后一代，这是一个严肃而重大的课题。本文作者将这一理性问题演绎为教育儿子的形象故事，从而启发人们去思考。难道面对后一代我们的教育真的是那样苍白无力吗?难道我们的后一代真的无法教育吗?我想，答案应该是否定的。中国论文联盟www.LWlM.com 1