高中数学第2章2.2.1-2.2.2等差数列的概念,等差数列的通项公式(一)配套课件苏教版必修.pptVIP

2.2.1-2.2.2（一） 填一填·知识要点、记下疑难点 等差 公差 等差中项 填一填·知识要点、记下疑难点 递增 递减 研一研·问题探究、课堂更高效 研一研·问题探究、课堂更高效 研一研·问题探究、课堂更高效 从第二项起，每一项与前一项的差都等于同一常数 研一研·问题探究、课堂更高效 研一研·问题探究、课堂更高效 研一研·问题探究、课堂更高效 研一研·问题探究、课堂更高效 研一研·问题探究、课堂更高效 研一研·问题探究、课堂更高效 研一研·问题探究、课堂更高效 研一研·问题探究、课堂更高效 研一研·问题探究、课堂更高效 研一研·问题探究、课堂更高效 研一研·问题探究、课堂更高效 研一研·问题探究、课堂更高效 2.2.1-2.2.2（一） 2.2.1　等差数列的概念(一) 2.2.2　等差数列的通项公式(一) 【学习要求1．理解等差数列的意义． 2．会推导等差数列的通项公式，能运用等差数列的通项公式解决一些简单的问题． 3．掌握等差中项的概念，深化认识并能运用． 【学法指导1．要善于通过实例的观察、分析、归纳、提炼来理解等差数列的概念，同时，还应准确理解等差数列的关键词“从第2项起”，“差是一个常数”等；要善于用归纳或叠加法探求等差数列的通项公式． 2．利用an＋1－an＝d(n∈N*)可以帮助我们判断一个数列是否为等差数列. 探究点一　等差数列的概念 问题1　我们先看下面几组数列： (1)3,4,5,6,7，…； (2)6,3,0，－3，－6，…； (3)1.1,2.2,3.3,4.4,5.5，…； (4)－1，－1，－1，－1，－1，…. 观察上述数列，我们发现这几组数列的共同特点是________________________________________________．探究　如何准确把握等差数列的概念？谈谈你的理解． 例3　梯子的最高一级宽33 cm，最低一级宽110 cm，中间还有10级，各级的宽度成等差数列，计算中间各级的宽度． a4＝a3＋d＝(a1＋2d)＋d＝a1＋3d， ∴A－x＝y－A，∴2A＝x＋y，∴A＝. 问题2　判断下列数列是否为等差数列，如果是，指出首项a1和公差d；如果不是，请说明理由： (1)4,7,10,13,16，…； (2)31,25,19,13,7，…； (3)0,0,0,0,0，…； (4)a，a－b，a－2b，…； (5)1,2,5,8,11，…. 答　(1)等差数列{an}从第二项起，每一项与它的前一项的差都是同一个常数，这一点说明一个等差数列至少有3项． … 解　用{an}表示自下而上各高度气温组成的等差数列，则a1＝8.5，a5＝－17.5，由a5＝a1＋4d＝8.5＋4d＝－17.5，解得d＝－6.5，∴an＝15－6.5n.∴a2＝2，a4＝－11，a8＝－37，即2 km,4 km,8 km高度的气温分别为2℃，－11℃，－37℃.问题2　已知A，B，C是△ABC的三个内角，且B是A、C的等差中项，求角B的大小． 当s＝49 cm时，t＝＝＝5 s. 1．如果一个数列从第二项起，每一项减去它的前一项所得的差都等于同一个常数，那么这个数列就叫做数列，这个常数叫做等差数列的，公差通常用字母d表示． 2．若三个数a，A，b构成等差数列，则A叫做a与b的，并且A＝. 解　(1)是等差数列，a1＝4，d＝3； (2)如果一个数列，不从第二项起，而是从第三项起或第四项起，每一项与它前一项的差是同一个常数，那么此数列不是等差数列，但可以说从第二项或第三项起是一个等差数列． 由此得出：an＝a1＋(n－1)d. 由通项公式，得a12＝a1＋(12－1)d，即110＝33＋11d.解得d＝7.因此，a2＝33＋7＝40，a3＝40＋7＝47，a4＝54，a5＝61，a6＝68，a7＝75，a8＝82，a9＝89，a10＝96，a11＝103.所以梯子中间各级的宽度从上到下依次是40 cm,47 cm,54 cm,61 cm,68 cm,75 cm,82 cm,89 cm,96 cm,103 cm. 解　∵A＋B＋C＝π，又A＋C＝2B，4．甲虫是行动较快的昆虫之一，下表记录了某种类型的甲虫的爬行速度： 时间t(s) 1 2 3 … ？ … 60 距离s(cm) 9.8 19.6 29.4 … 49 … ？ (1)你能建立一个等差数列的模型，表示甲虫的爬行距离和时间之间的关系吗？ (2)利用建立的模型计算，甲虫1 min能爬多远？它爬行49 cm需要多长时间？ (2)是等差数列，a1＝31，d＝－6； (3)一个数列，从第二项起，每一项与它的前一项的差，尽管等于常数，这个数列也不一定是等差数列，因为这些常数可以不同，当常数不同时，当然不是等差数列，因此定义中“同