让生命在教育中诗意地栖居（下）.pptVIP

自我反思 (教师与自我的对话) 同伴互助 专业引领 (教师与同行的对话) (实践与理论的对话)   尊重 保护 关爱 投入 融通 创造 吸纳 思考 创新 吸 纳 《胡同文化》 ：“再见吧，胡同。” “重要理论反复学” “紧扣一点深入学” “拓开视野广泛学” 思 考 一是不仅仅是语文有问题。 二是语文确实存在问题： 1、教材体系陈旧落后； 2、 “升学率”的绳索，“标准化”的棍棒。 3、有的教师教学水平确实偏低，教学方法的确落后。 三是语文的问题是应当解决，也是可以解决的。 语文是什么？ 是炫目的先秦繁星，是皎洁的汉宫秋月； 是珠落玉盘的琵琶，是高山流水的琴瑟； 是“推”“敲”不定的月下门，是但求一字的数茎须； 是庄子的逍遥云游，是孔子的颠沛流离； 是魏王的老骥之志，是诸葛的锦囊妙计； 是君子好逑的《诗经》，是魂兮归来的《楚辞》； 是执过羊鞭的《兵法》，是受过宫刑的《史记》； 是李太白的杯中酒，是曹雪芹的梦中泪； 是千古绝唱的诗词曲赋，是功垂青史的《四库全书》…… 思 考 1、教育是一种唤醒 教育的核心是人格心灵的唤醒。教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。 ——[德]斯普朗格 2、精神发展：学习的至高境界 让学生学会感动 让学生学出意义 让学生学有思想 让学生学得快乐 思 考 1、教育是一种唤醒 教育的核心是人格心灵的唤醒。教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。 ——[德]斯普朗格 2、精神发展：学习的至高境界 让学生学会感动 让学生学出意义 让学生学有思想 让学生学得快乐 感悟亲情 1、会话练习：要求走读生回家和父母作一席谈，听听他们对自己有什么期望与叮咛，并作简要记录；要求住校生一月内坚持每周往家里打一次电话（需要时用我手机），汇报学习、生活情况，听听父母有什么关照，并作简要记录。上述练习完成后，要求所有学生发表随感，作课堂口头交流。 2、观察练习：所有学生当堂作一次父母亲的肖像描写；回家仔细观察父亲或母亲，作一次肖像描写；向父母征要他们结婚或年轻时的照片，作为一次肖像描写。把三次肖像作一个比较，以书面形式发表随感。 感悟亲情 尊敬的家长： 您好！ 今奉上您孩子的作文一篇。 这篇作文，要求写亲情，题目自定。您孩子写得很认真，也很动感情，所以寄给您，让您和您的孩子共享这份亲情的温暖。愿您从这篇作文中，读到孩子金子一般纯真的心。 … … 握手。并祝， 万事如意！ 袁卫星 一九九八年十二月八日 感悟亲情 家长给孩子的信 “儿，妈妈知道我不但是个爱唠叨的母亲，而且还是一个手术后脾气很坏的母亲，常常动不动就乱发火，而且还一发不可收拾，曾一次又一次深深的刺伤过你的心。由于我身体不好的原因造成了自己无法控制自