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* * 机动车鉴定与评估 东南大学机械学院车辆工程系 * * 绪 论 绪论学习的意义： 本课程绪论的主要内容： 课程学习的目的与意义； 课程特点； 课程教学特点。 * * 课程学习的目的与意义 为什么要机动车鉴定与评估知识？ 该课程实际上是两个部分的内容： 鉴定与评估； 问题可以归结为： 什么是鉴定？ 什么是评估？ 结论： 对机动车辆的总体评价与分析； 汽车产业生产经营的重要活动之一。 * * 什么是鉴定？ 定义: 对系统（车辆）进行全方位分析并得出结论; 或：对系统（车辆）本身及环境适应性分析； 扩充的内涵 对鉴定活动的计划、组织与操作过程的“控制”； 强调：目的的差异和人（管理者）的因素； 注意：出发点和角度的区别导致结果的区别； 理解方法和切入点： 内容、原则、技术和方法； * * 什么是评估？ 鉴定结论的货币化； 所谓“受益与代价分析和研究 ”； 显见，机动车评估的意义在于：分析与评价； 根据对象和范围的区别，机动车评估又可分为： 车辆本身的评价 即所谓“投入产出”评价； 财务评价 以货币和货币关系为对象的评价； 环境与市场适应性经济评价。 * * 二、课程特点； 强调实践性！ 机动车鉴定与评估是针对过程； 而没有实践运动就不存在“过程”！ 仅仅依靠学校是培养不出厂长经理的； 更培养不出企业家； 因此在学习的过程中应强调实践，包括直接实践与间接实践； 实践的结果上升成为理论； * * 机动车鉴定与评估的特殊性 不同于其他学科： 影响因素众多； 就车辆本身而言，影响其价值和使用价值的因素就有： 实用性与适用性； 技术性能； 消费者选择与市场消费心理因素； 环境与法规限制； 消费的人文因素； 职能性和法规性较强； * * 三、课程教学特点； 机动车鉴定与评估特性所决定： 书上的内容，课堂内容与实际的差异相对于其他课程而言是比较大的； 原因：形象因素众多，出发点和角度观点各异。 因此不能照本宣科，应该尽量介绍当今发展动态，紧跟发展趋势； 要求：强调课外学习与课内教学结合； 学习过程中请注意： 书本与实际的差异； 老师的观点与最新动态的差异； * * 对同学们的希望 知识集成概念： 自然科学与社会科学的相互渗透和包容； 专业学科、经济管理学科与计算机技术的集成； 系统集成是当代社会发展的主要形式； 所谓复合型人才知识结构应该反映系统集成的科学发展理念与趋势； 现代汽车产业服务知识体现了系统集成知识结构的一个重要组成部分： “企业家的潜能，科学家的职能，教师的才能” * * 希望同学们注意叙述性课程的学习方法； 对方法的机理、观念和实质进行多角度观察、分析、思考、推理； 原始数据的累积与经验的积累。 绪论小结： 课程学习目的：掌握方法及其运用，了解市场与经济，了解专业技术，复合型知识结构； 课程特点：多方位分析； 学习方法：观察、分析、思考； 教学特点：介绍动态与发展趋势； * * 预备知识：机动车鉴定与评估概述 学习要点：基础概念、技术、市场、价格等要素的总体概念； 机动车鉴定与评估概念 机动车鉴定与评估的目的： 手续检查； 技术（性能）鉴定； 价格估算； 市场价值和使用价值的流动和转移、以及市场法治化建设的基础； * * 机动车鉴定与评估作业的要求： 科学——方法科学、数据全面、结构可靠； 完整——经济性、适应性等多方位评估； 适用性——符合市场价值和具备特定的使用价值，为消费者所接受，为社会经济和法律所允许。 基本评估要素 参见P3，注意第三、四、五、七、八项要素； 自学为主； 在市场操作过程中经常产生矛盾的因素； 并且反映了机动车鉴定与评估作业必须具备的知识与能力结构。 * * 机动车鉴定与评估的特性 技术为基础； 单台车辆评估； 手续费用； 市场价值和使用价值； 显见，机动车鉴定与评估所需要的知识，以及过程和结论影响因素的多样性和复合性； 但是归结起来可以分为四类： 技术、经济、人文和管理； * * 机动车鉴定与评估的具体任务 总体分析：市场交易的促进与保障程序； 商务、金融与法律行为的保障程序； 使用价值的转换及其市场：车辆置换； 与典型市场内涵相比，置换市场同样存在价值与价值转换，存在所谓的“供给与需求”关系; 车辆置换市场供给与需求关系直接与市场环境变化、市场消费心理和车辆技术更新等因素有关； 因此，机动车鉴定与评估（特别是评估）必须考虑市场需求。 * * 置换业务就是车辆相互交换价值和使用价值； 对车辆置换市场和价值评估影响最大的是： 汽车产业生产经营模式因素。 而当今世界性汽车产业经营模式的典型就是： 汽车产业4S体系； 4S体系的发展有着必然的因素； 世界性的产业竞争模式的发展沿革和趋势： 产量竞争→质量竞争→供应链竞争； 4S体系就是供应链理论在汽车产业的具体运用； 汽车产业4S体系是基于供应