热带建筑设计初步一课程教学大纲2-三亚学院艺术学院.docVIP

热带建筑设计初步二 教 学 大 纲 （2012年9月修订） 三亚学院 二○一二年九月 热带建筑设计初步二课程教学大纲 （Elementary Architecture Design）课程性质 学科专业基础课 课程总学时 80 课程总学分 5 本学期学分 2 本学期学时 32 理论学时 32 实验学时 0 开课学院 艺术学院 适用专业 环艺 先修课程 热带建筑设计初步一 后续课程 热带建筑设计初步三 选用教材 《建筑初步》.陈琳编著.上海交通大学出版社,2012年 主要教学 参考书 《热带建筑设计初步》.陈琳.校本教材,2012年 推荐阅读书目、工具书 《建筑初步》.艾伦 爱德华.水利水电出版社,2006年 考核方式 其它 课程在人才培养体系中的地位和作用 “热带建筑设计初步”教学对象为环艺、园林二年级上学期学生。课程重在基础和全面，具有综合性和实践性强的突出特点。 二、学时分配表 章序 内 容 学时 理论课时 实验课时 1 第一章 结构、材料与空间感知 8 2 实验一 纸质屋面 8 3 第二章 功能与空间 8 4 实验二 民居调研 8 总 计 32 三、教学内容与基本要求 第一章 结构、材料与空间感知（8学时） 【教学目标】 掌握理解建筑材料、结构的结合与空间的关系 【教学内容】 1. 空间的感知 如何认识空间 空间的设计要素：点、线、面、体 2. 材料与形式 如何开辟空间——水平结构构件与竖向结构构件 材料的表现与建造的真实性 3.形式的结构逻辑 外在、内在环境限制 经济、技术的限制与表现 建筑设计的对策 【基本要求】 了解：理解建筑的三要素 理解：对材料的肌理研究，结构与空间紧密结合的实际运用 掌握：掌握理解建筑材料、结构的结合与空间的关系 【本章重点】 掌握理解建筑材料、结构的结合与空间的关系 【本章难点】 探讨结构形态与空间的关系 【思考拓展】 实验一：屋面支撑结构设计 不限制材料，以1：20比例制作外周边100平方米的屋面及其支撑结构。要求结构下皮至地面净空最小处高于3m，平面规格为10mX10m或14mX7m，结构材料所占面积小于30%，屋面漏空面积小于20%。 第二章 功能与空间（8学时） 【教学目标】 掌握海南原生态民居文化 【教学内容】 1. 海南原生态民居文化 黎族、苗族习俗与文化 村寨布局 建筑特点 2. 中外结合的海南民居 传统民居的形式与实例 外来影响的民居特点与实例 3. 海南民居营建经验 建筑与气候结合 建筑材料与构造 【基本要求】 了解：三亚民居的建筑特点、布局特点、材料装修特点等。 理解：对热带本地建筑民居特色有一个较深的认识，熟悉三亚民居的建筑特点、布局特点、材料装修特点等。 掌握：在调研中实际运用所学的功能、材料与场地环境。 【本章重点】 初步认识海南民居建筑；实际运用所学的功能、材料与场地环境；初步尝试撰写调研报告。 【本章难点】 在调研中实际运用所学的功能、材料与场地环境。 【思考拓展】 实验二：崖城民居调研 以小组为单位，进行实地调研。了解崖城民居传统建筑大致分布、类型、规模、年代、建造背景、主要建造材料（绘制现状图和拍照分析）；学习如何撰写调研报告。调研报告分为综述、建筑与气候的结合：通风、遮阳与隔热、环境降温、防潮、防台风；建筑与地形的结合；空间的组织等。内容每人撰写不少于600字，要求图文并茂，每人至少画2张手绘。照片每人不少于3张。 四、教学改革与创新 【教学内容改革与创新】 教学内容一直致力于不断改革与创新，在尊重传统基础上，不局限于传统建筑初步的教学模式，突破传统教学环境的概念，比如课堂讨论、户外现场观察、实物观察、多媒体示范、每周定期小作业与课程大作业相结合等等。教学设计课题作业布置过程中，充分考虑环艺专业学生的学习特点：思维敏捷，动手能力强，逻辑思维能力薄弱。充分发挥他们的主观能动性，并重视团队协调能力的培养。6个设计课题中，初看建筑、建筑抄绘与测绘是与户外现场讲授、观察相结合的；屋面及其支撑结构设计与实物测量相关的；可自由选择排版形式和样式的，如宿舍室内设计、综合建筑空间设计等；有2个可自由选择对象物，有充分自由发挥余地的，如屋面及其支撑结构设计和综合建筑空间设计。 【教学方法改革与创新】 1、设计暗箱明化 设计本身是一个复杂过程，学生在刚接触时会对其产生畏难情绪。将暗箱的设计简化，即一开始就使学生分段介入设计的不同阶段：构思一抽象一分析一验证一表达等方面。其目的在培养创造力,把类似师徒的“手把手” 教学关系变成如下所示的信息交往关系。