国际会议参加报告.pdfVIP

    th OECD-Japan 13 Seminar 國際會議參加報告           林佩蓉 臺北市立教育大學 幼兒教育學系副教授   目錄 th 1. 13 OECD-Japan Seminar會議之內容 摘要 th 2. 參加13 OECD-Japan Seminar會議之 心得感想 th 3.附件一： 13 OECD-Japan Seminar會 議議程 th 4.附件二： 13 OECD-Japan Seminar會 議林佩蓉之引言大綱 th OECD-Japan Seminar 5.附件三：參加 13 會議之出國行程 2      th 13  OECD‐Japan 會議之內容摘要    這次會議是由日本教育部主辦，東京大學協辦，共計有二十幾個 國家代表及兩百多位人員參加，包括：北歐的瑞典、芬蘭、挪威，中 西歐的英國、德國，亞洲的以色列、大陸、韓國、越南、新加坡、菲 律賓、印尼、馬來西亞，美洲的美國、加拿大等國的教育部行政官員 或學者專家代表。台灣並非 OECD 之會員國，能受邀參加此一國際 性會議，相當不容易。 此次 OECD會議的主題是以如何促進幼兒教育人員素質及專業 發展的角度切入，從相關政策措施面以及實務運作面，探討幼兒教育 人員的職前培育、在職教育以及評鑑三方面，各國運作的現況、目前 所面臨的困境與可能的解決之道，以及未來的趨勢作法。 首先，在幼兒教育人員的職前培育方面， OECD 主席及各國代 表呼籲，幼兒教育人員素質及專業發展是學前教育品質的關鍵因素， 各國應從強化職前訓練著手，提升基本門檻資格至具大學學士學位資 格，並有完整的實習制度，提供充分的實習經驗，幫助幼教人員在職 前就做好心理上、工作上的準備 。 我們台灣在幼教人員職前培育上，早在 1993師資培育法通過之 後，幼教師之基本資格就已提升至大學學士學位，且需經過修完學程 3    學分、半年實習及通過教師檢定考三部曲，才能取得幼稚園教師證。 不僅如此，連培育托兒所保育員的系統，從 1994開始，也已逐步提 升至大學幼保系程度，換句話說，我們幼教師及保育員的職前培育制 度，甚至已經是走在世界先進國家的前面，連學前教育最發達的北歐