浅谈如何培养小学生课外阅读兴趣.doc

浅谈如何培养小学生课外阅读兴趣 　　兴趣是孩子们学习的动力，培养孩子课外阅读的兴趣是一个长期的过程。由于年龄小，注意力不够集中，对某件事的热情维持的时间短，许多孩子都只有“三分钟热情”。因此，必须加强指导，教给孩子读书的方法 一、以身示范，与生同读，诱发学生阅读的兴趣 苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星――这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”教师既要重教书，也要重读书。要让学生热爱读书，教师首先要爱读书。语文教师不仅要读经典作品，还要多接触少儿报刊、图书等，根据学生的胃口推荐适合他们阅读的报章杂志，把适合学生阅读的书籍带进教室，供学生传阅。学生能读到自己喜爱的书，兴趣自然也就提高了 二、指导学生选择读物 阅读是一项体现个性和人格的活动，而课外阅读内容的选择是个性的表现。只有让学生选择最感兴趣的课外书籍，他们才能深入理解阅读内容，受到阅读内容的感染。但是小学生年龄小，阅历浅，选择课外书籍时往往带有盲目性、随意性，这样就不能提高阅读的质量，因此，教师在对学生进行课外阅读指导的过程中既要尊重和注意激发掌生的阅读兴趣，但又要注意避免放任自流，克服“偏食”现象。意识地引导学生选择课外书籍 三、给学生读书的自由，让学生选择自己喜欢的阅读方式 学生是学习的主人，教师是学生的引导者、合作者，在阅读过程中，要让学生去感受、体验、想象。大家知道，学生并不是对一切书籍都不感兴趣，只要我们让学生选择他们喜欢的阅读方式去读，其实 学生同样都会对阅读产生浓厚的兴趣。每个学生都会有不同的阅读方式，有的喜欢高声朗读，有的喜欢默读，有的喜欢边读边画等等。总之，教师要尊重学生的选择，让他们用自己喜欢的方式去读书，这样学生才会读得高兴，读得投入，对文章就能理解得透彻。所以，我们要相信学生，给他们阅读的自由，再抓住时机，巧妙引导，进行迁移，往往能收到事半功倍之效。这实际上是保护了学生的自尊心、自主性与求知欲，而学生的阅读量也自然会提高 四、给学生充足的阅读时间，尊重学生的见解和感受 在平时的教学中，许多教师怕完成不了教学任务，总是不肯给充足时间让学生自主读书，让学生读书也只是一种形式，走过场，学生还没有弄懂文本的内容，教师就要他们汇报自学情况，结果可想而知，学生感觉到无话可说，自然会对阅读失去兴趣。所以，培养学生阅读的兴趣，语文教师首先要解放思想，摒弃那些阻碍学生发展的陈旧的教学观念和教学方法，从封闭沉闷的繁琐分析中走出来，彻底解放学生的头脑、手脚，开放课堂、教材，让学生有充足的时间读书，感受课文的语言美、意境美、思想美。大胆引导学生想象，多让学生发表自己的见解和感受，就能发掘学生智慧的火花，从而提高学生的阅读能力 五、创设良好的读书环境，激发学生阅读的兴趣 在阅读的过程中，如果放任自流，肯定不会收到实效。因此，开展“讲故事”“读书汇报会”“展评优秀的读书笔记”“积累册”“手抄?蟆薄爸?识竞赛”“比赛查阅资料”“诗歌朗诵比赛”等生动活泼、形式多样的课外活动，能有效地检查阅读情况、巩固阅读成果，让学生享受阅读的乐趣，激发学生的阅读兴趣、阅读热情，调动学生的阅读积极性，推动课外阅读步步深入。通过讲故事的情境吸引学生，尤其是小学生，一听老师要讲故事，都会挺直身子，竖起耳朵，两眼闪烁着兴奋的目光，嘴角露出甜甜的微笑，听得津津有味。所以，这时候，当老师讲完故事，向学生推荐课外书时，这效果肯定比任何说教都好 总之，教师要多指导学生阅读，鼓励学生阅读好的书籍、指导学生的阅读方法，并给学生创造一个良好的读书环境、读书氛围，同时要给学生松绑、减负，让学生与书为友。在小学六年学习中使学生能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情感与趣味的熏陶，张扬个性，丰富精神世界 （作者单位：湖南省祁东县洪桥街道办第二小学 226200） 1