浅谈如何培养小学高年级学生数学反思习惯.doc

浅谈如何培养小学高年级学生数学反思习惯 　　摘 要：数学的重要性不仅体现在它在义务教育阶段的重要性上，还表现在数学在实际生活中的实用性和应用性。且数学有较强的运算部分，对于其他理工科的学习有较大的辅助作用。高等教育阶段所学科目不断细分、运算量不断加大以及学科间知识的互通性增强，数学的掌握程度会关系到学生在其他科目的学习速度和知识理解度和掌握度。因此，对数学的重视要从小就树立起来，夯实基础。在小学高年级的教学过程中要利用多种教学手段和方法引导学生进行反思，在思考中培养他们的数感和逻辑思维能力。从小学高年级学生的生理和心理特点出发，简要总结了几点培养反思习惯的方法和策略，希望在小学高年级数学教学中能有所帮助 关键词：小学高年级；数学；反思 随着素质教育的深入，对于小学数学的教学评价标准也从最开始的重视学业成绩朝着重视开发学生的学习潜在能力以及学生对知识的应用能力上转变，数学反思就是其中重要的一方面。在学生学习数学的过程中，教师要鼓励学生在生活中应用数学解决生活中的难题，加强数学的实用性和实践性。重视学习过程中的思考，加强和巩固数学基础，并在反思过程中总是带着疑问，增加数学学习的趣味性，让原本的被动学习转变为主动积极学习 一、小学高年级的学生特点 （一）生理上处于不能有效控制自己行为的阶段 小学五六年级的学生刚满十岁，在很多生理行为上不能有效地控制自己，对新鲜有趣的事物感兴趣，容易因为外界原因分散在学习上的注意力，没有主动思考和发现问题的习惯，因此，小学高年级学生在身体机能上无法积极有效地控制自己的行为，也没有形成反思的习惯和意识 （二）心理上处于“儿童―青春期”的过渡时期 在心理上，小学高年级学生正处于从儿童向青春期转变的过渡时期，这在心理上的表现是：充满求知欲但缺乏资质和自控能力；自我意识、思维能力不强，但又渴望能够改变 二、如何培养小学高年级学生数学反思的方法习惯 （一）从生活经验入手，培养学生的反思行为 反思行为并不是天生的，而是需要大量的后天引导才能养成习惯。小学高年级学生已经有一定的生活经验，但是学生的思维发散能力还不够，因此要善加引导，把抽象的数学问题还原成他们熟悉的生活问题，加深学生对问题的理解和记忆。例如，在学习循环小数这一知识点时，很多学生无法理解“无限循环”的概念，生活中也较难找到具体的事例，此时，教师可以先从一个故事引入：“从前有座山，山上有座庙，庙里有两个和尚：一个老和尚和一个小和尚。有一天，老和尚给小和尚说了一个故事，从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚和一个小和尚……”教师可以在连续将故事讲解四五遍之后，来进行提问：这个故事有没有尽头？如果把这个故事分段，应该如何划分？学生此时就会意识到，这个故事是没有尽头的，因为可以一直这么说下去，而如何给故事分段呢？学生就会去找这个故事中每一段都反复出现的部分。那么，这个故事有没有尽头呢？很显然，这个故事是没有尽头的。教师通过这样的引导过程，让学生了解无限循环这一概念，引出无限循环小数这一章节知识点。而有限的概念则和无限相反，它是有尽头的；无限不循环小数的最大特点是无限且不重复，这样，教师可以轻松地让学生分辨这三个数学知识并加深学生的理解。由此可见，通过故事不仅可以提高教学效率，还能活跃课堂氛围 （二）在教学过程中重视课程反思和回顾 课堂教学是教学过程的重点，教材内容和例题讲解都是在课堂上完成，因此，数学教学要重视课堂教学的效率，重视并引导学生进行课堂反思和课程回顾 学生的课堂反思要重视两个方面，一是教学结束后的一般性回顾，二是单元课程结束后的学习总结。在课堂教学中，老师在进行例题讲解和难题解析时，要在整个分析活动结束之后概括解题思路，回忆整个解题的过程，强调解题的重点和难点问题，通过这种再三的重复环节帮助学生在了解问题解法的同时掌握解题思路，在面对同类型的问题时能够得心应手 除此之外，每个单元的学习内容结束之后，老师要预留出一个课时的时间帮助学生梳理整个单元的知识架构：本单元有哪些需要掌握的知识点，重点难点在哪里并进行简要分析，本单元常出现的题型是什么？解题思路应该是怎样的？老师可以通过提问要求学生进行回想和反思，自己对知识的掌握程度，后期可以通过提问或者其他的考核形式了解学生对知识点的理解程度，让学生通过老师对教学内容的梳理进行回忆，帮助学生建立自己的知识架构 值得注意的是，在课堂内部进行的教学反思要让学生敢说，说清楚，教师对此要持积极肯定的态度，对学生的问题要耐心地解答 （三）错题分析，进行反思 数学的学习过程注定是大量习题的叠加过程，基础的例题分析，掌握基本的解答思路，将知识点实际应用，同时能够举一反三，知道并掌握常见的题型转换套路和解题方法。在日常的练习册和习题训练中常会