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浅谈项群训练理论对击剑教学训练影响及作用 　　中图分类号：G885 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2017）03-000-01 摘 要 本文以项群训练理论为理论基础，对项群训练理论在击剑教学训练的影响和作用进行归纳分析。为提高击剑的教学训练质量提供参考和理论依据支撑 关键词 项群训练理论 击剑 教学训练 影响 作用 一、研究背景 里?s奥运会已经落下帷幕，中国击剑队在女子重剑个人赛中收获一枚铜牌，女子重剑团体赛中获得银牌；其他项目中，中国选手均无缘前三。这一成绩也创造了16年来最差战绩。那么如何才能提高比赛成绩呢？除了聘请外国教练，学习外国的先进击剑理念和训练手段，是否能从其他同属优势项目中借鉴经验？如同属项群训练理论中技战能主导类格斗对抗项群的拳击、摔跤、柔道等，借鉴其先进的训练经验，合理安排训练过程，吸收其适用自己的理论、技术和方法，使击剑转向为优势项目。同时不断把自己科学的理论、精湛的技巧及有效的方法传输给其他项目 二、项群训练理论及击剑运动所属项群及项目特点 近几年随着我国竞技体育的发展，在运动训练学理论研究方面也取得了较大进展，形成了运动训练学理论研究中的中国流，特别是项群理论的提出更是对我国竞技体育的发展起到了战略决策的作用 （一）项群训练理论的提出 传统的训练理论包括一般训练和专项训练理论这两个层次，他们有着各自的研究领域和适用范畴。但随着运动训练实践的发展，这一体系已日益表现出其明显的不足，即一般训练学在力求概括适宜于所有项目的共同规律时遇到巨大的困难；同时专项训练学受到视野的局限而难脱狭窄并难以深化和提高；以及这两个层次中间所出现的明显断裂。我国学者田麦久等敏锐的觉察到了该现象，经过对分类标准的优选，择定了三个各自独立而又密切联系的分类标准，即竞技能力的主导因素、运动项目的动作结构和运动成绩的评定方法，对运动项目进行了分类。田麦久和他的同事将运动项目的类属聚合命名为“项群”，揭示项群训练基本规律的理论命名为“项群训练理论”，从那以后项群训练理论日益成熟完善 （二）击剑运动的项目特点及项群归属 在项群训练理论分类中：依决定竞技能力的主导因素划分，击剑属于技战能主导类中的格斗对抗项群；依运动项目的动作结构分类，击剑属于多元动作结构中的变异组合项群；依运动成绩的评定方法分类，击剑属于命中类中的设防型项群 击剑结合优雅的动作和灵活的战术，要求运动员精神的高度集中和身体的良好协调性，体现出运动员良好的动作和敏捷的反应。击剑是一对一的以持剑击中对方身体有效部位得分，同时要防止被对方击中的攻防格斗项目。比赛中运动员的各种攻防行为主要由手上用剑动作、脚步移动与身体姿势互相配合来实现。它具有以下形式特征：单手持器械（剑）参与攻防；比赛成绩评定的“双轨制”；竞赛的无差级别与团体赛；客观与主观判罚并存；击剑比赛的完整性与单元结构；服装器材的规定性与自由选择。击剑项目的技术特征有：技术的实效性；技术的快速性和准确性；技术应用的应变性；技术运用的预见性。击剑项目的战术特征有：频繁的攻防转换贯穿于战术行动过程的始终；时机的把握与方位的控制是战术行动过程的核心；“距离”和“节奏”的组合与变化是战术行动过程的保障；控制与反控制是击剑战术行动过程的实质 三、项群训练理论在击剑教学训练中的可行性分析 （一）项群训练理论对击剑发展战略制定的影响 无论对一个国家，或是对一个省市、一个地区来说，在制定其竞技体育的发展战略时，都对正确地选择重点竞技项目给与高度的重视。这里，项群训练理论可给击剑项目战略制定者以有益的帮助。对技战能主导类中的格斗对抗项群中的所有运动项目进行分析，就能够从宏观上把握众多运动项目的发展状况，便于从社会学、地域学、遗传学、训练学等不同角度科学的分析造成各类项目发展水平不一的原因。这样就可以确定击剑与同属运动项目的优劣，就可以借鉴同项群中现进项目的优势，转化为自身的优势。制定更为合理的战略 （二）项群训练理论对击剑项目运动训练方法的作用 任何一个竞技运动项目的发展过程，都不可能处于完全闭锁式的状态，在与外界信息的交流中，很自然的会从其他项目吸收对自己适用的理论、技术与方法；同时，也不断把自己科学的理论、精湛的技巧及有效方法传输给其他项目，这种信息的交流主要发生在同项群内不同的项目之间。击剑项目可以借鉴同项群其他项目的训练内容、训练方法和战术安排，完善教学训练过程 （三）项群训练理论对击剑项目人才选拔的作用 选材近年来受到教练员和体育科学家们的高度重视。在运动训练中，有许多运动员是从邻项中选拔过来的。特别是当一个新兴项目开始建立时，这种现象更为突出。中国击剑队正面临着青黄不接的状况，能否从同项群其他项目中选拔一些有潜力的运动员，