激发小学生语文兴趣探究.doc

激发小学生语文兴趣探究 　　摘要：小学语文教学，十分强调学习兴趣的导向，师生积极互动，自主思维创新，学法有效指导，学习情趣培养，从而全面培养语文自主学习能力和自觉实践能力。要充分发挥学生的主观思维能动性，让学生积极主动参与到语文教学实践中去，不断提高语文学习的认知能力、思维能力、实践能力及创新能力 关键词：激发兴趣；创新方法；丰富实践 中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）01-0056-01 兴趣是学习的动力，它在小学语文教学中至关重要，新语文课标要求语文教学应当以激发学生的学习兴趣为教育理念。怎样才能激发小学生学习语文的兴趣呢？笔者从事小学语文教学多年，结合自己的教学经历略议观点，以飨共勉 1.重视美育渗透，激发学习兴趣 兴趣来源于寓教育于娱乐之中，让学生学习中感到精神和谐，这就要创设好审美情境。在语文教学中，必须重视美育渗透，生动而充分地展现课文的思想意境美、艺术形象美、语言结构美，从而使学生心理上产生愉悦，精神上得到满足，情感上产生共鸣，理智上得到启迪，不知不觉地在美的享受中获取知识，陶冶情操，净化心灵，升华人格。小学语文教学中的美教渗透基本上可以通过以下途径达到：一是赏析词句，品味语言美。二是创设情境感受意境美。对课文的欣赏实践，教师要指点门径，启发和引导学生去揣摩语感，以景生情，从情联想到境。为此，教师可以通过设计意境，制造气氛，表情范读，看图描述，配乐朗诵等多种艺术手段，以情动情，使语文教学上升到一个更完美的境界。三是熏陶感染，体悟情感美。四是言行揣摩，领会形象美。五是引导诵读，鉴赏整体美 。六是拓展延伸，学习创造美 2.巧用导语，激发学生的学习兴趣 托尔斯泰曾说过：”成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”可见，激发小学生的学习兴趣、集中小学生的注意力是教学成功的关键，而这个”关键”就靠我们如何在课前的几分钟里紧扣学习内容去激发和点燃。在教学中，创设开放性的现实生活的问题情境，使学生的学习情感，使学生处于”愤”、”悱”的心理状态，有利于激发学生的学习情感，激发他们的学习兴趣。也可以利用音乐激发学生的学习兴趣。音乐可以陶冶学生的心灵，给学生以美的享受。在课前播放与课文有关的音乐，更能激发学生学习的兴趣 3.享受成功快乐，激发学习兴趣 十次说教不如给学生一次表扬，十次表扬不如给学生一次成功。每个学生都意愿学有进步和获得成功。一位教师介绍过这样的体会：在一堂语文自习课上，一名小女生懒得做练习册上的那些机械重复的题目，只对造句和看图作文感兴趣。不知什么时候教师突然来到她身边，并抽走了她的练习册。霎时间，她惶恐不安，如临大敌。然而教师并没有因为练习册上大片大片的空白而大发雷霆，却对小女孩造的句子产生了浓厚的兴趣。 句子是这样的： “花骨朵们正在聚精会神地倾听春天。 “ 教师看了以后，轻柔的朝小女孩一笑，夸赞道： “非常好，很有想象力，多有灵性啊！” 随后又问道： “为什么不说 ‘倾听春天的脚步’ 呢？” 小女孩第一次受到如此夸奖，心头一暖，胆大了起来，反驳道：”有时候春天来时是没有脚步的，是披着绿纱乘着风来的。” 教师没有说话，只是轻轻地拍了拍她的头，走上讲台，她的练习成为讲造句题的范本。欣赏和鼓励带给小女生无穷无尽的动力，在以后的日子里，她学习热情特别高涨，特别用功，成绩一跃成为班级第一名 4.鼓励学生质疑，激发学习兴趣 思考和质疑往往联系在一起，质疑是动脑思考的结果，也是学生创造的起点。爱因斯坦说过： “提出一个问题比解决一个问题更重要。”善于在日常生活中发现问题，是具有创造力的表现。”壶盖为什么会跳动？”“苹果为什么会掉下来？” 瓦特、牛顿在人们熟视无睹的生活现象中发现了人们没有在意的问题，诱发了研究兴趣和创造欲望，完成了推动人类进步的重大发明。可见，学习中提问与思考是何等重要，因为只有这样，学生动脑、动口、动手去克服困难，才是真正学会学习。因此，教师在教学中应善于培养学生思维的良好习惯，激活学生的内驱力，把 “要我学”变为”我要学”，如教《小狐狸卖空气》，先让学生读标题，再谈读后产生的疑问。学生提出，小狐狸为什么要卖空气？小狐狸怎样卖空气？把空气卖给谁？结果怎么样？读这篇课文，我们会得到什么收获？把问题一一写在黑板上，让学生自己解决。由于问题适合学生的认识水平，并抓住主要的问题来设问，然后让学生带着问题读课文，学生学习的情绪极佳，探究得非常主动，学生很快便弄清课文的大概意思，取得了良好的教学效果。可见鼓励质疑，会大大增强学习的积极性 兴趣和情感是最好的教师。”知之者不如好知者，好之者不如乐之者”，情感教学、情趣培养、愉悦活动、精心设疑、实践活动、都能积极有效培养学习语文的自?W能力和语文学习兴