聚焦课堂教学.ppt

让课堂充满阳光 ——学习温总理在北京三十五中学调研听评课心得 北京教育学院 李方 bjielf@263.net 一、聚焦课堂 9月4日，从上午８时１０分到１２时１５分的４个多小时里，温总理在初二（五）班连续听了５节课：数学、语文课、研学课、地理课、音乐。从学习“三角形全等的判定”到阅读作家孙犁的《芦花荡》，从“走进研究性学习”到介绍“中华民族的发祥地”，再到学唱欣赏歌曲《让世界充满爱》，五节课的内容丰富，形式多样，总理像学生一样端坐着全神贯注地听课。 第23个教师节前一天，国务院总理温家宝专程来到北京师范大学，看望刚刚入学的免费师范生，与几百名师生座谈。 “大家都希望我们的国家早日实现现代化，在世界上受到尊重。这靠什么？靠发达的经济、先进的科技、充分的民主、完善的法制、高尚的道德和高水平的国民素质，其中最根本的是国民素质。师范院校肩负培养和提高国民素质的重大责任。国家兴衰在于教育，教育好坏在于教师。从这一点来说，师范教育可以兴邦。” “我们重视师范教育，就是重视国家和民族的前途，因为师范教育造就的是教师，是与国家和民族的前途紧密相连的。只有真正同国家和民族命运紧密相连的师范教育，才是真正的师范教育。” 第25个教师节深入课堂听课座谈谈到: “教师的日常工作既平凡，又不平凡。教师不是雕塑家，却塑造着世界上最珍贵的艺术品。广大教师应当成为善良的使者、挚爱的化身，做一名品格优秀、业务精良、职业道德高尚的教育工作者。” “教师个人的范例，对学生心灵的健康和成长是任何东西都不可代替的最灿烂的阳光。” “没有爱就没有教育。” 二、透视课堂 怎样听课？ 怎样评课？ 点评什么？ 例：“我给你们归纳一下，老师是先告诉你们一个概念，然后启发你们要思索符合这种概念的条件和情况，学会用工具，联系实际加以应用。对不对？”温总理一边翻着自己记的两页笔记一边说。同学们看到，总理的笔记本上密密麻麻地记录着老师讲课的要点和他自己的感受、思考。 为什么归纳？ 学情调研——课堂教学环节 —— 有效学习的方法——能力 归纳什么？ 逻辑关系——教学结构——认知规律 怎么归纳？ 系统——内化 三、思考课堂 1、把握课堂教学的本质 关于“以人为本”的教学观 关于和谐教育 2、驾驭课堂教学的规律 关于课堂教学的特征 课堂——规模 时空 功能 组织 背景 目标 价值 教学——要素 内容 结构 形式 资源 设计 评价 课堂的六个特征: 多面性，复杂的社会系统、不同层面发生的事件、课堂以外的经历与兴奋点……导致看似与课堂内容无关的事情都可能在课堂发生； 共时性，统筹协调与驾驭监控； 不可预料性，应变调节； 直接性，紧凑快速反应； 公开性，教师置身于观众注视的舞台，对一个或几个学生的做法会极大影响与其他同学或教师的关系，权衡利弊的双韧剑； 历时性，过去的课堂模式对现在与未来都会有影响，学生带着前在的期望与反应参与到新的课堂活动中，程序安排与始终如一很重要。 关于课堂教学的基本要素与关键环节 突出关键环节 例1：教学中的概念——概念教学 教学中的概念——概念教学 例2：教学目标 防泛求实、防滥求准、防浅求精、 防断求续（序）;包容兼顾，迁移生成； 例3：教学设计 按最佳的发展期设计课程， 按学科自身特点设计教法； 形——形式多样，景——创设情景， 动——师生互动，情——情感投入， 境——营造环境、升华境界； 教师对怎样教学只理解一半， 学生对怎样学习只理解一半， 这种“半生不熟”的教育对于我们的伤害远远超出我们的想象。 * 3、提高课堂教学质量与实效 学习是一种涉及文化、心理和社会因素的复杂统一体。 教学充满着未曾设想的过程、难以预测的结果和不被发见的因素。 努力上好心灵沟通的课， 传递关爱的课， 传播愉悦乐观进取的课， 传授智慧方法艺术的课， 提升精神境界的课，营造和谐互助的课。 ? 4、教师是课堂教学核心资源 “教师的日常工作既平凡，又不平凡。教师不是雕