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班主任班级管理中应注意问题及对策探究
班主任班级管理中应注意问题及对策探究 摘 要:班主任在班级管理中必须正视和解决各种新老问题,转变观念,注重策略和方法,以充分发挥学校的教育功能,让学生?l展更全面。文章从班主任班级管理中应注意的问题及对策进行研究
关键词:班主任;班级管理;问题;策略
中图分类号:G451.6;G625.1 文献标志码:A 文章编号:1008-3561(2017)09-0007-01
班主任是班级工作的组织者、引导者和参与者,其管理水平和能力直接关系到一个班级的管理成效。长期以来,班主任班级管理工作存在着诸多问题,尤其随着时代的发展,班主任工作又面临许多新的问题。在创建班集体的过程中,班主任必须注重策略和方法。本文探讨班主任班级管理中存在的几个问题及对策
一、班级管理中存在的几个问题
1. 管理太“任性”,主观主义、经验主义盛行
受传统教育观念及经验的影响,一些班主任在班级管理工作中太“任性”。经常有班主任这样说“我让学生往东,他就不敢往西”“只要我在场,学生就没有不听话的”。持这种管理理念的班主任认为管理班级的主要任务就是“看管”,即将学生看紧管严,让学生对自己言听计从,从而树立班主任的绝对权威。这种“专制型”管理方式会严重挫伤学生的主动性和自信心。在这种管理理念的影响下,班主任在管理过程中往往不重视管理的科学性和实效性,常常会凭自己的经验、主观意愿进行班级管理,班级管理目标常常不明确,管理制度不健全,最终影响了整个班集体的建设
2. 以偏概全,教育理念落后而片面
受应试教育影响,一些班主任对学生进行评价定位时,往往只重视学习能力,以成绩的高低将学生分成三六九等,忽视了学生其他方面能力的培养,这十分不利于学生的全面健康发展。另外,一些班主任常用一成不变的眼光看待学生,对成绩较差的学生,一棍子打死,不管不问
3. 不能容忍学生犯错,惩罚方式不当
学生是成长中的人,犯错在所难免,但有些班主任就是见不得学生犯错,学生一旦犯错,班主任第一反应就是又给班级抹黑了,就上纲上线进行指责。对那些屡屡犯错的学生,班主任甚至会表现出不耐烦:怎么说你好呢?怎么屡教不改呢……而且班主任的惩罚方式过于粗暴单一,不能让学生心服口服,真正认识错误、改正错误
4. 激励不够,学生学习动力不足
教师的激励主要是指调动学生的兴趣,激发学生的动机,使学生持之以恒地朝着目标迈进。目前,一些班主任在这方面做得远远不够,他们不善于激励或没有掌握正确的激励手段和方法,造成学生对学习失去兴趣,动力不足
5. 不善沟通,难以形成教育合力
与人的沟通能力是班主任必备的基本素质,但一些班主任由于个人的成见、偏见或性格等方面的原因,存在人际沟通障碍,不善与人沟通或没有掌握正确的沟通技巧和方式,致使教育效果大打折扣
二、班主任班级管理工作对策及建议
1. 以人为本,激发学生参与班级管理的积极性
在班级管理中,班主任要摒弃“看管”的思想,要以人为本,关爱、理解学生,以自己的爱心和教学能力赢得学生的敬重,从而树立威信。同时,在创建班集体的过程中,班主任必须注意发挥学生参与班级管理的积极性,让学生成为班集体建设的主人
2. 践行全面发展教育理念
班主任在管理班级工作的过程中,要践行全面发展教育理念。班主任要注重培养学生的学习能力,还要着重培养学生的生存能力、人际交往能力、心理承受能力等各方面的能力。班主任要用发展的眼光看待每位学生的成长,善于发掘每位学生尤其是后进生的潜力,促进他们更好地认识自身,以充分张扬个性、发挥潜能
3. 慎用惩罚,善于激励
在惩罚方面,班主任首先要正确认识、分析学生的错误,以便对症下药,防患于未然。其次,当学生犯错时,班主任一定要坚守自己的原则,在处理学生的某些问题时不要有偏见。最后,班主任在平时要注重培养学生的自控能力,加强学生的自我修养。在激励方面,首先要注重榜样的力量。其次,要通过目标激励,让每个学生为着各自目标努力奋斗。最后,应建立激励的长效机制,善于运用内部和外部这两种奖励方式,持续增强学生学习动力
4. 搞好沟通协作,助力学生成长
班主任要加强与学生、学生家长、任课老师、学校等各方面的沟通,从而全面了解学生、有针对性地教育培养学生,形成教育合力,保证班级各项工作顺利开展。班主任要与学生经常交流谈心,加强沟通,及时掌握学生的最新情况,在学习和生活上多关心他们、走入他们的内心世界。班主任要及时让任课教师了解班里的近期目标和活动安排,以求获得他们的支持配合。班主任在召开班会、家长会或开展其他重要活动时,应主动征求任课教师的意见,并邀请他们参加
三、结束语
班主任班级管理是一项复杂且具有创造性的工作,这要求班主任要多思考、多学习、多总结。班主任要始
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