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精选生活内容 律动思品课堂 　　【摘 要】初中学生逐步扩展的生活是课程的基础，初中思品教学必须立足于学生的生活实际，直面他们成长中遇到的各种问题，不断满足他们的自身发展的需求。笔者结合自身的教学经验，把握正确性、成长性、有效性等原则，从学生的成长经历、寻找身边典型事例、关注国家政治生活这三个途径精选生活内容。以此来真正激发学生的学习兴趣，提高初中生的课堂学习效率，促进学生的全面发展 【关键词】精选；生活内容；必要性；途径；原则 步入初中阶段的学生其心理与生理都将进一步发育成长，对生活的观察与判断能力都有明显的提升。学生的生活经历为我们的思品教学提供了丰富的教学资源与实践乐园。 初中思品教学结合学生的生活实际，精选他们的生活内容，激发课堂生命，让生动、主动、互动的律动课堂成为现实 一、精选生活内容的必要性 首先，初中《思想品德》课提倡的“源于生活，服务社会”这一理念，明确指出生活是思品课程的源头之水，思品课程教学必须植根于精彩纷呈的社会生活。紧紧围绕学生在社会生活中的成长经历与思考，帮助他们理解与掌握社会生活要求和规范。通过精选生活内容结合思品的课堂教学以达到升华他们的思想和内化他们的品德。其次，社会生活包罗万象，而作为思品课堂教学的社会生活素材必须是科学性与正确性，因此我们要精选那些与教材相衔接、与学生成长经历相同步的并具有一定代表性与教育意义生活内容。与此同时，学生获取信息的途径也越来越多，教材知识已不能满足当前初中生对知识的渴求了，因此精选生活内容，充实初中思品课堂势在必行 二、精选生活内容的原则 1.正确性原则 无论是何种素材，一旦被选做教学内容，它的首要前提必须是正确性，包含思想方向的正确和内容方面的正能量。青少年学生经历的社会生活来自社会的方方面面，甚至是社会的阴暗面，而作为我们思品老师所要选的课堂教学素材的客观事实必须能体现社会主义核心价值观。所以我们必须用经过生活锤炼的科学的先进的教育内容来开展教育，才能保证思想政治教育本身在性质上或方向上是合理的正确的。当然，负面的一些案例我们也可以作为反面教材， 通过我们师生的讨论，并引导学生加以分析，提高他们在社会生活中的是非辨别能力，以此来凸显生活中何为正确，何为错误的 2.成长性原则 思想政治教育的内容取材于现实生活中，但现实生活的素材是包罗万象的，我们只能选取与他们成长过程中自己所经历的、所看到的、听到的素材，只有这些才能被他们所主动接受或激发起他们内心活动，引起他们的共鸣。初中阶段的学生，他们内心想??立，但事实又缺乏独立那种的成熟与阅历。生活中他们所听的、所看的、所经历的事，是是非曲直？他们拿捏不准，而他们却又很辨别其中的是非。因此我们要主动选择那些与学生成长相匹配的事例，通过课堂的分析、讨论、讲解，让他们悟出其中的事实道理。只有这样才能使学生将学习的热情转化为动力，从中学会生活、感悟生活，进而悟化为自己的生活经验和智慧，并将不断约束和规范自己的日常行为规范 3.有效性原则 有效性原则是指在规定的时间内获得最好的效率以实现最佳效果的教学。这就要求课堂教学所选择的素材必须紧紧围绕本课的重难点内容。具备很强的针对性与实效性。所选的教学素材内容要让学生很容易理解教材知识点或提升某方面能力，形成正确的情感态度价值观。选择生活内容时应做到有的放矢。能真切的感受到所选生活素材在课堂教学过程中所起的作用。同时，还要对学生的现状进行准确把握，力求更好的教学效果 三、精选生活内容的途径 陶行知先生曾说过“生活教育内容博大无比”，必须选择是学生所熟悉的生活内容都为我们初中思品课堂教学所用。为此，笔者认为精选生活内容有以下三个途径： 1.学生的成长经历 面对刚进入初中的七年级学生来说，他们由于身心得到进一步的发育成长，对现实生活的观察与判断都具备了一定的能力。而思想品德课堂教学就是合理开发和充分利用学生已有的生活经验，结合学生的成长经历，精选学生成长过程中所关注的话题，从而帮助学生理解和掌握教材知识和社会生活的要求与规范，从而形成良好的道德品质与健康的心理 学生的成长经历可以分成两类，第一是学生的亲身经历，第二是学生生活中的热点话题。课程要求七年级学生要感受生命的可贵，养成自尊、自信、自立、自强、乐观向上、意志坚强的人生态度，学会调控自己的情绪，能够自我调适，自我控制，总之就是希望培养学生 具有优秀的道德品质与健康的心理，为了更好的调动学生的积极性，激发学生们的兴趣点，笔者在教学过程中有意识地将课堂教学的内容贴近学生的生活实际，最大限度的展示学生的成长经历，力求通过学生体验以达到良好的教学效果，下面笔者以七年级下册《走向自立人生》为例，在分析“自己的事自己干”这一部分内容时，设计了让学生谈谈“在家可否做家