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紧扣课本夯实基础培养能力 　　近年来，江苏英语试卷题型设置和考查方向上偏重基础，重点考查学生对基础语法和词汇的运用，强调英语学科的人文性和工具性，而且更加突出了情感体验和思维能力两大基本点。基于此，我们要了解英语高考改革的总体趋势，从第一轮复习开始，就要认真学习教学大纲和《考试说明》，明确复习方向、考试内容以及高考要求，把握好复习资料的重点和难点，这样才能做到有的放矢，更好地提高英语复习的效率，最大限度地减轻学生的学习负担 读研究近年的高考题，我们可以看出，高考试卷中允许有3%超纲词汇存在，且不加汉语注释，但不涉及偏僻词汇；对于纲内词汇的使用也不局限于教材的原义，往往对其意义朝廷拓展和延伸。这就要求我们在复习中要对使用频率较高的词汇和富有时代意义的现代词汇，如“人肉搜索（OnlinevigiliantisIn）”，摆谱儿（putlnairs；keep up appearnces）等词汇进行纲外延展 高考题的难度增加不仅表现在取词范围的扩大，同时也表现在长句增多，句子结构、语篇联系更加复杂化。体裁也由原来较多使用故事化的记叙文转向说明文、议论文、应用文等。这就要求我们在复习教学中选取课外材料时把握材料的难度，使之贴近高考。那么，我们在高中复习中要把握哪些要求呢？ 1.查漏补缺，是英语基础知识和基本技能完美化的过程； 2.对中学英语知识时行梳理、归纳的教程，使其系统化的过程； 3.把知识转化为能力，使原有能力上升到一个新水平的过程； 4.学会综合概括、推理判断、自主学习、锻炼意志、提高应试能力的过程 在高三英语复习教学中以能力培养为主线。在具体操作中主要体现在以下几个方面： 一、紧扣课本，科学夯实基础，提升学生英语语言运用能力 1.以“单词――词组――句子篇章”为主线，完成各模块的课本复习，结合班级实际情况编写校本练习，校本练习可指导学生进行自主学习，自学探讨，而后老师检测，根据检测情况再进行重点突破 2.?n文复习要突出话题性，进行读写综合复习。把词汇复习和单元专题相结合，同时进行专题写作。还可以浓度词汇、语法与课文话题相整合的写作课 3.挑选课文中和外文报刊中好的段落坚持背诵，可以挑选各模块课文里的好段落然后打印出来发给学生，让他们对照阅读，并结合话题让学生进行扩写、仿写、复述、缩写、列提纲等不同形式的训练。重点教会学生审题、构思、列提纲，培养学生用英语思维和表达的能力 二、练习题型要多样，质量要高于高考，注重三种能力的培养 1.语用能力的培养 全国基础外语教育研究培训中心常务副理事长、《国家英语课程标准》研制专家组核心成员张连仲一直强调：学英语是为了有效地运用。外语能力是国民综合素质的一部分，外语水平提升有助于这个民族在世界的话语权和话语力。中国这样一个把改革开放作为基本国策的大国，需要国民普遍具有一定的外语水平 高考新题型的出现要求我们回到语言知识教学的原点，做好综合语言技能的复习。高三英语教学复习不要只是盲目做大师的模拟题，而要题目形式多样句子翻译、短语填空、同义句转换等形式有助于语言的真正习得。如果孤立地进行语言知识的学习与复习很难有效提升高考的应试水平，无论是词汇知识，还是语法知识，一定要建立在理解的基础上，要建立在灵活运用的基础上 2间读能力的培养 在阅读中进行语言知识的学习、积累，才是最有效的语言知识学习。无论是完形填空、阅读理解，还是任务型阅读，都是考查阅读技能。这几年江苏高考英语我们重新认识阅读的重要性并反思阅读教学方法和策略。在高三复习中，要想使学生的阅读能力得到提升，主要要在以下三个方面进行长期有效的训练 （1）完型，阅读训练。根据高考阅读速度的要求，我们可以对学生进行限时足量练习，检测学生的阅读速度，培养学生的耐心，培养学生在三十五分钟时间内阅读量超过2000个的忍耐力，避免考试中进行到最后心浮气躁，出现对简单题也不知所云的现象。同时要挑选一些比较好的完型填空、阅读篇章引导学生朗读欣赏，而后出一些翻译题，或者写读后感，或者弄成语法填空题，加以巩固和提高 （2）课文重点句式翻译题。老师可以整理各模块课文中重点句子的翻译，对一些常考短语、单词、句式，进行汉译英的翻译训练，让学生深化与巩固所学知识，通过有效训练，从而提高学生的语言应用能力 （3）鼓励学生广泛阅读趣味性、时效性强的《21世纪报》《Chi-anDaily》《英语街》《英语沙龙》及其他英语报刊杂志，让学生多了解英语国家人民的风土人情、影视明星、体坛明星的情况等等。多拓展知识面，多接触较新话题，多阅读地道的英语文章。在教学过程中，侧重让学生对语篇的整体理解，删重长难句的分析理解，渗透阅读技巧及阅读策略 3读写能力的培养 复习资料中对不同的语篇不