美、中大学生创业教育比较探析.docVIP

美、中大学生创业教育比较探析 　　摘要：美国经济几十年来持续而强劲的增长，得益于其整个社会经久不衰的创业精神，大学生创业教育的发展是美国经济发展的主要动力之一。学习和借鉴美国大学生创业教育的成功经验，对于我国高校培养大批有创新精神和创业能力的高素质人才，具有重要的意义 关键词：大学生；创业教育；中国；美国 一、引言 随着高等教育内涵和外延的迅速扩张，高等教育的发展航向也发生了重大的变化。无论是面对经济变革的影响还是谋求自身的发展，大学都不得不改变传统的发展模式。为了更好地适应经济社会的发展变化和要求，高校把创业教育摆到了一个特别重要的发展位置上来。然而，同样是大学生创业教育，在美国和中国却呈现出截然不同的结果。近年来，我国高校虽然在该方面做了不少努力，但是收效不明显，所以我们需要虚心学习以美国为代表的欧美发达国家大学生创业教育方面的成功经验，因为创业教育是一个复杂的系统工程，涉及到教育教学方方面面的内容，借鉴和学习美国高校大学生创业教育的成功经验是很有必要的 二、美、中大学生创业教育情况概述 （一）美国大学生创业教育现状 美国大学生创业教育发端较早，最早见于1947年哈佛大学开办的创业教育，至今已有近70年的发展历程。美国大学生创业教育被纳入大学教育的发展中，已经发展得比较成熟并形成了一个完善的创业教育体系 1.政府高度重视，学校积极响应 美国政府高度重视大学生创业教育，相关部门专门设立了国家创业教育基金，比如美国国家科学基金会设立了实施“小企业创新研究计划”的机构，政府以资助和贷款方式为创业者提供帮助。因此，创业教育在美国已经形成了一个相当完善的社会体系。在政府的高度重视下，美国高校积极作为相国响应国家创业教育的号召，使得创业教育得到普遍具体地开展与实施。高校采取一系列措施为创业教育铺路，比如，建立创业教育中心、汇聚高水平的师资队伍、改革课程设置等等。高校为学生量身定制合适的创业计划，将创业教育的内容融入到日常的教育教学过程中。另外，学校还出台了相关的政策鼓励、保障师生积极创业，还设置专门的机构为师生创业保驾护航 2.汇聚高水平的师资队伍 为了创业教育的顺利实施，美国高校都配备了能指导创业教育的高水平师资队伍。汇聚了大批有过创业经历，或者担任过亦或者正在担任公司董事的人才担任创业教育教师。这些人对创业领域的需要变化、未来发展走向等有很高的敏感度，对创业学生的指导最能贴近与社会需求。这些教师的讲课为大学生创业教育提供了鲜活的思维，丰富了课堂教学内容 3.营造浓厚的创业文化氛围 美国高校通过各种鼓励创业的政策营造一种推崇创业、容许失败、甘于冒险的创业氛围，激发大学生创业欲望，鼓励他们积极进行创业。在这种浓郁的创业文化氛围下，高校师生都积极投入到创业教育当中。师生在这样的文化环境中就会形成崇尚创新创业的信念中 4.完善的创业教育课程体系 美国高校建立了完善的、各具特色的创业教育课程体系支撑创业教育大业的实施。且美国高校创业教育的课程设置涵盖的范围较广，有不同领域需要的知识和技能，包括商业计划书、新兴企业融资、创业领导艺术及教育、企业成长战略等等 （二）中国大学生创业教育现状 中国创业教育起步较晚，一般认为1997年清华大学的“创业计划大赛”是中国高校实施创业教育的开端。1999年1月国务院批转教育部《面向21世纪教育振兴计划》的通知中，首次提出要“加强对教师和学生的创业教育，鼓励他们自主创办高新技术企业”。由此至今各项政策相继出台，许多高校也积极作为。迄今中国创业教育取得了长足的发展，但仍然存在诸多问题 1.对创业教育支持力度不够 创业教育是一个系统工程，需要融合校内外软硬件资源尚可，但是许多高校的领导和教师对其不够重视，在科学研究、师资培养、时间实训基地建设、资金等当面没有给予很好的支持，更没有将创业教育融入日常的教育教学过程中。除了学校本身，社会对高校的创业教育支持也不够。社会对一所高校的评价比较狭隘，仅仅限于招生和就业这类“生命指标”，这在一定程度上阻滞了高校创业教育的发展。另外，政府关于支持高校学生创业的相关政策也没有落实到位 2.缺乏双师型教师 创业教育对于教师的要求是比较高的，不仅要具备相关的理论知识，也要有一定的创业经验和创业实践能力。而这种“双师型”教师在很多高校是比较匮乏的，这在很大程度上制约了高校创业教育的顺利开展 3.课程设置不合理 创业教育类课程缺乏作为一门学科应有的严谨性和系统性，其形式单一，主要以课堂教学位置，内容滞后不能满足大学生创业的需要。创业教育课程应该有一个多聘用一些国外有教学和创业经验的教授来进行指导。同时让我国教师多参与国际交流活动，与国外同行进行沟通交流，把实际最新、最前沿的创业