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职业院校问题学生形成原因探析 　　摘 要 职业院校是存在问题学生较多的一类学校，不仅问题学生的数量多，学生问题存在的复杂程度也较高，究其原因主要是生源质量较普通高校差，以至于学生管理难度比普通院校要大得多。问题学生的管理是职业类院校的重点工作，能否做好这一项工作是关系到职业类院校的发展重要因素。那么要做好问题学生的教育工作首先要对问题学生形成的原因进行分析，只有准确找出原因才能制定出有效的管理教育措施，对症下药 关键词 问题学生 问题行为 原因分析 中图分类号：G441 文献标识码：A 1问题学生的概念 “问题学生”，是指那些在日常生活中不能严格规范自身行为，漠视校规校纪，法制观念淡薄，是非观念不强，在学业、行为和心理等方面存在偏差和不足，或曾因为某种原因而受过学校各类批评或处分的学生 “问题学生”一般具有心理障碍、不良行为、人际冲突、学习困难、情绪失调等特点和现象。他们通常在人格上不够健全，品德行为偏激失常，甚至有严重违纪和轻微犯罪行为，而且不同程度的存在着自卑心理，个性孤僻，易冲动，自暴自弃。他们的自我约束力和意志力都十分脆弱，最易受外界的干扰，缺乏独立意识、依赖性强，心理上不独立，缺乏坚定的自我信念，遇到困难习惯于退缩逃避，不能用意志力战胜困难，通常达不到自己的理想目标，因而内心苦闷、消极颓废、心理失衡，陷入恶性循环 2问题学生的主要类型 由于各种类型的学校的管理标准和对学生的要求不同，对问题学生的划分标准也有所不同。下面所叙述的问题学生的类型是根据职业类院校的学生管理实际进行划分的 分析职业类院校的问题学生类型，首先要划分问题学生的问题行为类型。在高职学生的的问题行为主要概括为五大类：学习困难、纪律松散、心理问题、行为不良、违法犯罪。这五种主要的问题行为有时单独存在某个学生身上，但也有多重问题行为并存于同一个学生身上的情况。所以高职问题学生就可划分为单一问题型（学习困难型、纪律松散型、心理问题型、行为不良型、违法犯罪型）和多重问题型 如果对五种主要类型的问题行为进一步分析的话还会有更加具体的行为表象。学习困难可以表现为：厌学，学习自律性差，由于学习方法不对、知识基础差而造成的学习障碍等具体行为。纪律松散可以表现为：蔑视纪律、不守纪律、习惯性违纪等具体行为。心理问题常见的有：抑郁症、多动症、自闭症、焦虑症、易怒症以及其他的心理问题。行为不良常见的有：吸烟、饮酒等不良习惯，网瘾，过度挥霍，打架斗殴，破坏公物、失踪出走，与异性关系混乱等。违法犯罪可以表现为：盗窃、赌博、敲诈勒索、诈骗、校园暴力甚至更加严重的犯罪行为 就各种类型所占的比例而言，在高职院校的学生群体里面，学习困难型的学生最多，纪律松散型和行为不良型的次之，有心理问题的学生较少，而有违法犯罪行为的学生数目在近些年有上升的趋势，并在各种问题行为中占有一定比例。多种问题行为并存的学生要比只存在单一问题行为的学生多，多种问题行为之间相互影响，行成恶性循环，给学生的健康成长造成了巨大的障碍 3各种类型问题学生形成的原因 造成问题学生的原因来自于社会、家庭、学校以及个人心理等各方面，原因也是非常复杂的，在这里就高职院校的管理实际，从问题行为的角度进行简要分析 3.1造成学习困难的主要原因 所谓学习困难在这里是指学生规定时间（上课、自习）内无法正常地进行学习行为。学习困难的原因是来自于多方面的，主要有以下几条：第一，受来自社会、家庭的不正确的知识观、学习观影响而产生”学习无用论”，导致缺乏学习目的和较强学习动机，造成的厌学行为或者说排斥学习行为。第二，长期以来，特别是在基础教育阶段由于未能形成良好的学习习惯、学习方式而造成想学却缺乏自律性，无法进入正常的学习状态。第三，由于在以往的学习经历中缺乏成功的体验而造成的信心不足进而导致学习兴趣底下。第四，由于家庭环境优越或者家长承诺为其解决今后生计问题而造成学生缺乏学习目的和努力奋斗的动力。第五，由于受缺乏学习行为的同学、朋友或周围环境的消极影响而不利于形成良好学习习惯。第六，由于早恋、网络游戏及其他与学习冲突的爱好而影响正常的学习行为 3.2造成纪律松散的主要原因 造成学生纪律松散的原因有来自于思想层面的也有来自于行为习惯层面的。从个人思想对纪律的认识程度来划分的主要包括：无视纪律，肆意妄为型；纪律意识淡薄，屡教不改型；有纪律意识但因自律性差的习惯性违纪型。从问题行为所涉及的方面来划分主要包括：违反出勤纪律，违反课堂纪律，违反考试纪律，违反学校安全纪律等行为 造成纪律松散的主要原因包括以下几条：第一、由于青少年时期和青年早期的叛逆心理导致处于这个时期的个别学生对纪律有天然的反叛情绪甚至反叛行为。第二、由于青少年时期和青年早期的整个身心状态使得个别学生