融师生互动于绘本教学探究.docVIP

融师生互动于绘本教学探究 　　【摘 要】绘本教学中的师生互动是不可或缺的，但是如何取得最佳的互动效果，还需要广大一线小学语文教师共同商榷和探讨。本文即试着针对以上有关问题浅述笔者的几点研究成果 【关键词】师生互动 绘本教学 主体地位 多媒体技术 中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.040 近年来，绘本教学深受广大一线小学语文教师的喜爱，一方面，绘本阅读在激发学生阅读兴趣、提升学生阅读水平等方面卓有成效；另一方面，绘本阅读也赋予了语文课堂更多的生机和活力。但是，如果教师在进行绘本教学时忽略了师生互动这一策略和方法的话，就很难取得以上成效了 一、融师生互动于绘本教学的深刻内涵 融互动于绘本阅读教学之中的内涵众多，总结起来主要有以下三点 1.突出学生阅读中的主体地位。新课改以来，有关尊重学生主体地位的呼吁不绝于耳，几乎每一位教师都在努力寻找凸显学生主体地位的有效策略。其中，融互动于教学中的策略可谓是最行之有效的，这一点在绘本教学中更是十分显著。绘本教学中如果缺少了师生互动的话，整个过程就变成了“教师讲故事、学生听故事”，学生被动地听，其主?w地位又如何能够彰显呢。相反，加入了师生互动，整个绘本阅读的过程就更加趣味化和人性化。学生有问题可以及时提出、有想法可以及时表达，绘本课堂就真正是学生感受阅读的天地了。简言之，突出学生阅读中的主体地位，是融师生互动于绘本教学的首要内涵 2.营造和谐亲近的阅读氛围。著名作家克罗兹曾经说过：“一个人在什么样的环境下阅读，对其阅读水平的影响是潜移默化的。”阅读氛围，对于低年龄段的学生而言更是十分关键的。一般而言，和谐亲近的阅读氛围更有益于激发学生持久的阅读积极性。融师生互动于绘本教学无疑是营造和谐亲近阅读氛围的最佳策略之一。伴随着互动的推进，绘本阅读的课堂就成了师生交流的课堂，绘本阅读的课堂就成为了师生增进了解、增进感情的课堂。假如缺少了师生互动，那么学生即便在课堂上十分认真地听讲与回答，但是阅读的种子也很难真正在其内心深处扎根 3.充分挖掘学生的审美潜力。绘本阅读的教学目的不仅是为了激发低年级段学生的阅读兴趣、提升其阅读水平，也是为了挖掘学生的审美情趣和潜力。无数小学语文教师的教学实践证明，要想真正实现这一目的，就必须要融师生互动于绘本教学之中。通过高质量的互动，教师就更可以引导学生去欣赏优美的图画，更可以帮助学生理解图画与文字的关系。所以，充分挖掘学生的审美潜力，也是我们融互动于绘本阅读教学的内涵之一 二、融师生互动于绘本教学的注意事项 不少小学语文教师在讲解绘本故事的时候，都加入了师生互动，但是取得的效果却各不相同，归结起来以下几点注意事项还是应该留心的 1.把握科学的互动频率。中国有句古话叫做“过犹不及。”换言之，不互动或者过多的互动都是不合适的。因此，教师在与学生针对绘本内容进行互动的时候，首先应该留心的注意事项就是把握科学的互动频率。科学的互动频率应该符合以下几个标准 首先，互动的次数应该与故事本身的重点情节成正比。纵观当下的小学绘本阅读素材，一般每个故事都有几个基本的情节组成。其中，简单的情节学生容易理解，因而可以省去互动。但是对于重点环节，尤其是一些悬念性的故事情节，教师是应该与学生进行互动的 比如说，师生可以共同猜测故事发展。其次，除了故事情节之外，教师还要根据学生的情绪变化来组织互动。比如说，小学低年龄段的学生一般在上课前二十分钟注意力最集中，到了二十到三十分钟的时候，学生就不同程度地出现跑神、坐不住的情况了。这时，教师与学生进行互动，正好可以把学生的注意力拉回到绘本故事上，总之，互动的频率以及互动的时间节点都是非常关键的，需要教师好好留意 2.充分使用多媒体技术。大多数教师在讲解绘本故事的时候，都是使用幻灯片。毫无疑问，这是值得肯定的，因为幻灯片的播放方式不但深受学生的欢迎，而且还能够同时兼具声音、影响等多种多媒体技术。但是，问题的关键在于教师是否在使用幻灯片的同时，积极充分使用其他的多媒体技术了。要知道，一个好的绘本故事不仅有精练的文字、优美的画面，还应该有教师的讲解以及听觉上的享受。比如说，故事发展到一些向上的情节时，教师配以轻快的音乐就可以取得事半功倍的效果。一句话，教师在讲解绘本故事的时候，一定要注意多使用多媒体技术，以更好地启发学生徜徉在绘本阅读的海洋中 3.优化互动的语言。一方面，教师要优化自己互动时的口头语言。我们强调过讲解绘本故事的时候，教师尽可能突出学生的主体地位十分关键，那么，教师讲解时的口头语言艺术就显得很重要。首先，我们的语言要尽量精练，切忌??嗦或赘余。简单说，能用一个词解释的就不用一句话，能用一句话讲解的就不用两句话