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论信息技术及初中化学教学整合 　　摘 要：信息技术的快速发展更加促进了社会的进步与时代的发展，教育作为社会活动中的重点，将信息技术手段与教育教学进行有效的整合也成为当前教育教学中关注的焦点。将信息技术手段恰当合理地应用到课堂教学中，对于提高教学效率具有重要的作用。以初中化学的教学为例，简单谈谈信息技术与初中化学教学的有效整合策略 关键词：信息技术；初中化学；课堂教学；有效整合 信息技术与初中化学进行整合是扩充教学知识、丰富教学手段的有效途径之一，也是实现课堂有效教学的根本。面对科学性与抽象性兼备的化学知识，学生在学习起来难免会遇到这样或那样的困难，这就促使教师要积极地采用多种有效的教学手段开展教学，以保证学生的学习质量。因此，巧妙地运用信息技术设计化学课堂的教学就成为化学教师义不容辞的责任与义务。下面，我结合自身的实际教学经验，简单谈谈如何将信息技术与初中化学进行有效整合 一、创设教学情境 创设教学情境，开展课堂教学是目前课堂教学中比较常见的一种教学方式，恰当的情境可以将学生的学习积极性充分激发出来，更有助于学生学习效果的提升。面对深奥的化学知识，教师只有激发出学生的学习兴趣与热情，才能使其在学习中真正发挥出自身的主观能动性，才能使得学生的学习效率得到有效的保证。因此，教师要充分结合教学内容设计情境，以保证课堂的教学质量 例如，在教学“自然界的水”时，教师就可以先利用多媒体为学生播放与水有关的风景图片，如水电站、喷灌图、海滨浴场、太空中看地球的照片等，从而让学生自主地就能想到水，便于教师自然而然地引入教学内容。并且，这些图片还可以将学生的好奇心调动起来，通过这些丰富的素材让学生感知学习对象，从而有效地激发学生的学习兴趣，让他们可以用科学家的眼光来探视水的魅力。在创设了这样的情境后，教师就可以巧妙地引入教学内容，既符合学生的认知规律，又体现了学生的主体地位，为高效教学的实现奠定了良好的基础 二、展现实验过程 实验是化学教学中的重点内容，很多化学知识原理都是通过实验得出的。但是在初中化学教学中，有些实验由于各种原因难以让学生进行实际操作，单调地讲授给学生实验的步骤与过程不利于他们对知识的掌握，这时教师就可以利用多媒体设备为学生播放视频，为其展示实验的操作过程，从而让学生在动态直观的观察下理解其中的化学变化与反应原理，进而提高学生学习的有效性 例如，在进行“硫粉在氧气和空气中燃烧”的实验教学时，由于这个实验有一定的危险性，这时教师就可以利用多媒体为学生直观地演示实验的过程，让学生在直观的体验中感受并总结出实验现象。如果教师仅采取口头讲授的方式，学生很难真正体会到“硫在氧气中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰；在空气中燃烧发出淡蓝色火焰”的现象，他们的记忆也不深刻，而通过多媒体直观地展示实验过程与步骤，学生既可以对操作步骤有清楚的了解，也可以对注意事项引起重视，从而有助于学生学习效果的提升。而且，面对这么新奇的情境，学生的记忆也会更加深刻，他们对化学知识的学习也会充满兴趣。这样的教学方式，使得多媒体在化学教学中充分发挥了其优势，提高了课堂的教学质量 三、提供丰富资源 在初中化学教学中，教师仅教给学生课本上的知识远远不够，这不利于学生化学素养的养成，而网络上的资源十分丰富，教师在教学时可以充分利用这些网络上的资源，为学生进行适当的拓展，从而使得学生在收获化学知识的基础上对其他方面的内容也能有所涉猎，从而提高学生的综合素质。并且，适当的拓展还有助于学生思维的养成，并反过来促进他们化学学习效果的提高 例如，在教学“燃烧和灭火”时，教师在为学生介绍了燃烧和灭火的原理后，就可以搜索网络上的资源，为学生播放一些火灾、爆炸现象的视频以及消防兵扑灭大火的视频等，让他们对起火的原因以及灭火的原理等进行巩固应用。为了让学生对这些内容引起重视，教师还可以搜索与学生日常生活相关的内容，如在炒菜时着火、煤气泄漏引起的火灾等，这些贴近学生实际生活的视频更容易起到警示作用，从而使得学生在学习这些内容时更加认真，促使他们形成安全意识，为学生今后的成长提供必要的保障 总之，将信息技术与初中化学教学进行整合是当前教学中的主流趋势。在进行初中化学教学时，教师要充分运用信息技术，使其发挥出在教学中的优势，更好地启发学生的思维，调动学生的积极性，从而使得学生的学习能力有所提升，课堂教学效果得到保证，更好地促进学生的进步与发展，使他们成?榉?合社会要求的高素质人才 参考文献： [1]陈吉哲.信息技术与初中化学课程整合中课堂教学设计的研究[D].内蒙古师范大学，2012. [2]覃顺.运用多媒体技术优化初中化学演示实验教学[J].中国教育技术装备，2011（26）. 编辑 任 壮 1