试析强化理论下幼儿行为习惯培养.docVIP

试析强化理论下幼儿行为习惯培养 　　摘要：当今社会中，不论是家长还是教师，对幼儿行为习惯的培养都非常重视，然而，往往在面对幼儿出现行为习惯问题时却表现的无可奈何，甚至束手无策。本文基于斯金纳的强化理论，针对幼儿良好行为习惯的培养，首先介绍了强化理论；其次，论述了强化对培养幼儿良好行为习惯的作用；最后，提出了运用强化理论来培养幼儿良好行为习惯的策略 关键词：强化理论；幼儿；行为习惯 中图分类号：G612 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）10-0077-02 一、强化理论概述 斯金纳在对学习问题进行了大量研究的基础上提出了强化理论。强化理论是其理论的最重要的一部分和基础。在斯金纳的体系中，强化是主要的变量。强化是指通过某一事物增强某种行为的过程。在斯金纳的体系中，强化是一个中性术语，简单地定义为能增强反应率的效果。强化可以分为积极强化和消极强化，积极强化是通过呈现刺激增强反应概率，消极强化是通过终止不愉快条件来增强反应概率。对于强化的程序，是指反应受到强化的时机和频次 二、强化对培养幼儿良好行为习惯的作用 幼儿期是人的身心各方面发展的关键时期，更是良好的行为习惯养成的关键期。习惯对人们生活的影响是毕生的，幼儿养成良好的习惯，对孩子的健康，良好的道德品质的习得，对知识的获取、能力的培养、人格的形成都是非常重要的。强化对于培养幼儿和塑造幼儿良好的行为习惯有着以下几点重要的作用 1.塑造良好的行为习惯。当幼儿产生某一良好行为时，教育者给予幼儿点头、表扬等类似于这种表示赞赏性的反馈，幼儿内心便会觉得满足和快乐，于是，幼儿该种行为表现就很有可能会再次出现；当此行为再次出现时，作为教育者的我们又及时给予幼儿一种正强化，幼儿在经过多次强化后，良好行为就会得到巩固 2.消除不良的行为习惯。当幼儿产生了不正确的行为时，教育者应及时给予批评、指责或剥夺幼儿喜欢的事物，这时幼儿便会感觉到不开心，并意识到是他的这种行为导致了教育者给予他的惩罚。于是为了不受到批评，幼儿便会逐渐减少他这种行为发生的频率，最终不在出现这种不良的行?椤? 3.提供行为的反馈信息。人区别于其他动物的特性是有意识能动性，即是有思维能力的。这样的思维能力不仅能够指导我们做出行为，而且会指导我们思考到自己的行为所带来的结果，然后从结果进行预想，最后以这些预想为标准来调整和决定以后的行为。幼儿虽然年龄小，但依然具有相同的思维能力。事实上，幼儿评判和调整自己行为时，其中的一个标准就是自己行为是否多次得到强化，以及接受了什么样的强化。在经过多次相应的强化后，就可逐渐获得比较清晰的行为的反馈信息，逐渐更清楚的了解到社会、他人对自己的行为所持有的态度和要求，最终来调整、甚至重塑自己的行为，并在整个过程中来慢慢积累行为规则和社会经验 4.促进内部强化的形成。内部强化，又可以称作自我强化，是规范个体行为的又一重要途径，同外强化相比，它对个体行为的影响更大，更为持久有效。早期阶段，幼儿的自我评价标准处于形成过程中，外部强化在一定程度上会影响到内部强化。幼儿通过教育者对其某一行为的强化，了解到教育者对该行为的要求和社会的标准，于是根据第三方的标准以及自身行为的后果，确定内部评价的标准，即幼儿会从所接受到的外部的强化中逐渐获得和形成内部强化 三、运用强化理论培养幼儿良好行为习惯的策略 强化理论对于良好行为的培养，本身是具有有效性的，但将理论运用实践也具有很大的灵活性。作为教育者如何使自己对幼儿的强化发挥最大的有效性，从而确保幼儿良好行为习惯的养成，以下从五个方面进行了阐述 1.科学运用正强化和负强化。正强化就是给予幼儿一个另其感到愉快的刺激，使良好行为得以建立、保持和增加。正强化更多的是运用在幼儿出现了良好的行为时，为了让幼儿这种良好的行为得以保持和增加。比如，幼儿平时挑食，不爱吃青菜，但是当幼儿开始吃青菜时，教育者要及时给予表扬和赞赏，这样幼儿会获得愉快的情感体验，儿童会意识到，因为自己吃了青菜所以得到了表扬。刚开始幼儿可能会为了得到表扬而去吃青菜，久而久之，吃青菜成为了一种行为习惯，不挑食这种良好的行为习惯也就养成了。负强化就是撤销一个让幼儿感到不愉快的刺激，使良好行为因为不愉快的刺激的撤销而得到巩固和增多。负强化较多的运用在幼儿出现不良行为时，也可以说这是比较正面的一种惩罚形式。比如，某幼儿在和同伴游戏时，与同伴发生了肢体上的矛盾。一般来说，该幼儿应该是受到惩罚的，但如果这个幼儿能及时认识到自己的错误行为，那么他就可以避免严厉的惩罚，这样儿童就会意识到主动承认错误这种行为是正确的。由于负强化这种方式实施的情况较为特殊，教育者要谨慎的选择，科学的运用 2.准确把握强化的时机。这里所说的时机就是要强调给予强化的及