论电子白板在小学中年级数学教学中应用策略.docVIP

论电子白板在小学中年级数学教学中应用策略 　　摘 要：随着教学条件的逐步改善，电子白板作为一种全新的信息教育技术，如今已悄然走进了学校，走进了课堂。这对提高课堂教学质量，提高办学效益无疑起到了极大的促进作用。教师合理地运用电子白板变换小学数学教学内容、修正所写内容以及与学生互动，不仅能吸引学生们学习的注意力，使学生更好地了解事物的形态、变化以及规律，深刻地领悟数学知识的趣味性，不断地提高小学生的数学成绩，还可减少因传统教具带给学生与老师的副作用 关键词：电子白板；应用策略；课堂效率 一、利用电子白板技术激发学生学习思维 电子白板中含有很多个性化、多元化的教学工具，大大方便了教师进行课堂教学活动。电子白板中的教学工具有绘画类的笔、线、图形等，测量类的量角器、直尺、三角尺、圆规等，拍摄类的相机、录像、聚光灯等，丰富的教学工具能够让教师在教学过程中根据教学内容的需要随意选择教学工具。传统的课堂教学中，教师为了画图使用某种教学工具，不但浪费了宝贵的课堂时间，板书也不能呈现给学生立体的效果。电子白板节省了教师用于板书的课堂时间，远离了粉笔灰带来的污浊空气，更重要的是，它在使用过程中能够集中学生的注意力，激发学生对数学的兴趣。交互式电子白板的图形移动、旋转功能很适合在小学数学课上应用。例如，在教学“平行四边形面积计算”一课时，单纯地画一些图形进行比较显得很枯燥，我在电子白板上画了一个基本的图形，并告诉学生可以根据自己的想法，随意地组合、任意地移动这个图形的每条边。学生可以在电子白板上自主探究，把自己的想法随时付诸实践，加以验证 电子白板具有操作性、互动性和集成性强的特点，教师可以利用这些特点，培养学生自主探究能力。比如在学习“角的认识”一课时，教师可以先展示一些生活之中比较常见的图形，如三角形、正方形、五角星、圆、扇子等，让学生观察这些物体有没有角，对角有一个初步的认识。在学生挑选出有角的物体之后，教师再让学生把物体中的角画下来，让学生对角的概念有个初步的了解。在学生对角有了一定的了解之后，教师再结合教材内容，教给学生理论性的知识，这样能够把学生不容易理解的知识形象化和简单化，符合学生的思维特点，有利于学生思维能力的培养 二、运用电子白板加强师生互动 对于小学数学的学习而言，小学生都喜欢一些新奇的东西，比较喜欢与老师或者与同学交流自己的想法和做法，在小组合作的环节，教师利用白板板书的漫游功能、放大镜、计时器等工具，设计多种多样的教学活动。例如：利用计时器进行定时计算练习，在规定的时间内快算的计算不同图形的面积，考察学生的计算能力的同时，进行德育教育，教育学生珍惜时间，珍惜光阴。利用白板的拉幕功能，可以进行不同方法之?g的对比，从而得出算法优劣的结论，在以后的计算中选择简便的计算方法，提高解题做题的学习的效率。还可以利用漫游功能让多个学生进行板演，可以相互比较发现自己的错误，老师在学生板演的原基础上进行纠正，这样不但使学生加深了印象，而且对于对学生不良的书写习惯也进行了纠正。根据我们班的实际情况（班级人数多），考虑到影响视线的因素很多，所以很多重要概念、结论、解题步骤老师常常使用放大镜功能，让看不清的孩子看的更加清楚、明了。利用电子白板，提高了师生之间的互动，生生之间的互动。课堂互动性增强了，学生的课堂活动丰富了，学习的积极性自然就提升了。多媒体辅助，学生自主探究，老师只是适时适度的引导，学生成为了课堂真正的主人，这正是新的课程标准所追求的 三、运用电子白板技术培养学生观察力提高课堂效率 学生学好数学，是发展智力的必要条件，在于要有敏锐的观察能力。因此，在课堂教学中，教师应特别重视培养学生的观察能力，千方百计的调动他们的观察兴趣，激励他们要养成认真观察，主动观察，勇于探究的良好学习习惯。例如，在完成教学角的初步认识后，对学生进行发散训练时，让学生思考：“角的大小与边的长短有没有关系？”同学们回答：“有关系，角的边越长，角越大。”这时我用计算机“变静为动”先出示一个角，再把角的两边任意延长和缩短，让学生仔细观察角的大小变化，然后不改变角的边长短，使角的一边以顶点为轴旋转，再让学生仔细观察角的大小变化，学生很容易的就得出了结论：角的大小与边的长短无关。这样，通过大屏幕对角和边的关系的演变，不仅激发了学生观察的兴趣，强化了新知识的概念，而且还培养了学生观察的能力，也提高了观察的准确性 电子白板技术可以把抽象的知识点通过形、声、情、意形象化，让学生直接感知和理解教学内容，有利于突出重点，化解难点，优化学生的认知过程，培养学生的学习能力。如在教学“三角形面积的计算”时，利用“几何画板”为学生提供一个做“数学实验”的机会，让学生主动发现、自主探索三角形面积的计算公式。在教学中利用几何画板能够动态地表现几何关系、