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试论大学计算机教学中创新能力培养 　　[摘 要]创新能力的培养是教师对学生长期能力培养的关键，是教学中重要的一环。因此，计算机教学中创新能力的培养是计算机教学中不容忽视的一部分。在计算机教学中，培养学生的创新能力，是教师应把握重中之重。本文从教学实践出发，阐述了如何在课堂教学、实验教学、课外活动及评价考核等环节中培养学生的创新意识和创新能力 [关键词]计算机基础；创新能力；培养 doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.04.140 [中图分类号]G642；TP3-4 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2017）04-0-02 国家对于高等教育的发展提出加快培养创新型人才的要求，创新能力的培养对高校来说，要贯穿于整个大学教育，要体现于每一门学科的教学中。计算机基础作为高职院校的一门公共选修课，其培养目标是让学生能够操作计算机，具备使用计算机软件的能力，能对计算机硬件和软件有自己的思考和创新。计算机基础是高职创新教育的重要部分，在这门课的教学中，要积极培养学生的创新意识、创新思维和创新能力。具体来说，要从以下几点入手 1 教师和学生都应树立新的教学理念和观念 1.1 教师要改变传统理念 传统观念认为，创新能力是少数精英学生应具备的能力和素质。但是实际上，创新能力对每个学生来说是与生俱来，不分性别的存在，但在应试教学中，教师只关注学生对知识的掌握，多以识记为主，要求学生死记硬背，这扼杀了学生的学习的积极性和主动性，不利于学生发展其创新意识和创新能力。因此，教师在进行创新教育的过程中，应首先改变传统的教育理念，破除创新能力是少数学生的特权的理念，在传统的“传道、授业、解惑”的基础上，锻炼学生的思维能力，让学生有自己的见解和创新的学习方法。教师要把培养学生的创新能力作为自己教学中的一项重要内容 1.2 教师要改变陈旧的教学观 计算机基础和计算机技术，两者关系密切。需要学生将理论应用于实际，注重创新能力的发展。计算机硬件和软件，在现代社会，都有着突飞猛进的发展。这就需要计算机教学不能固定其教学内容，不能采取单一的教学模式。此外，计算机硬件和软件作为现代技术更新速度很快，而计算机教学，由于课时有限，教师不能全部涵盖与计算机有关的内容，因此教师在讲解时，要以引导为主，给学生留出足够的自我探索和思考空间，增加学生自主学习的机会。教师在计算机基础教学中，要彻底改变“以教师为中心，以课堂为中心，以教材为中心”的教学观，要时常改变教学大纲，要将教师教改变为学生学的模式，注重学生在课堂上的参与度，启发学生，引导学生，为教学课堂营造开放、自由的学习氛围。此外，也可鼓励学生标新立异，鼓励学生尝试与动手实践。在教学活动设计上，要以活跃学生思维，启发学生思考，激发学生创新的教学观念为指导，真正创新教学模式，让学生有更多的自我发展空间 1.3 学生要改变自身的学习观念 传统课堂上，通常是教师处于主导地位，学生扮演被动接受的角色，学生通常以教师和书本为准，有着明显的“权威型”和“书本型”的消极思维。这种消极思维定势阻碍了创新思维。不加以改变的话，创新能力的培养和提升就是一句空话。积极的活跃的学习氛围才是创新思维的基础。因此，学生要更新观念，要改变对教师和书本的看法，批判性地看待教师和书本知识 2 培养学生创新思维和创新能力的策略 2.1 关注课堂教学，打牢创新能力培养的基础 在创新培养方面，在过程上，要整合现有的知识和信息，要选择和检验新的解决问题的方式；在结果上，要发明、发现，形成新观念，创建新理论。具体做法是：要创新教学内容。教学内容的难易、好坏、安排得当与否直接关系着教学效果的好坏，直接影响学生对这门课的学习热情。计算机基础这门课的教学内容通常由以下四部分组成：信息基础、信息管理、信息处理和信息检索。传统教学通常按照以上排列顺序开展教学。但是四者的难易程度和学生感兴趣的程度却并并非如此。以信息管理为例，“Windows”操作系统概念繁多，这部分内容很多学生感觉吃不透，抽象不易掌握。信息检索这一模块，学生普遍反映很感兴趣，也最容易理解和熟悉。因此，以上四个模块的顺序排列，不利于?W生的学习。这就要求对教学内容进行重新编排，调整为信息基础―信息检索―信息处理―信息管理的顺序。计算机基础作为一门公共选修课，对不同专业学生的教学应侧重点不同，不能千篇一律，应结合修习计算机基础的不同专业的学生特点来调整教学内容、优化教学内容、创新教学方法。创新教育绝不是一蹴而就的事情，它是一个缓慢、递进的过程。创新是在学习发展的过程中不断创新。这就要求教学应注重学生对科学本质的认识、思维能力的训练、科学方法的掌握。在计算机基础的教学中，教师要注重教学方法的使用，要